semenvatting
Oosterbaan, H., Kroes, G., Van Gent, B., & De Bruyn, E. E. J. (2006). Thewisc-iiiin children with serious behavioural problems, development problems and/or psychiatric problems, Kind en Adolescent, 27 (1), 56-69.
Summary: Research was conducted into how the recently standardised intelligence test wisc-IIInl compares with its predecessor, the wisc-r, in children with serious behavioural problems, development problems and/or psychiatric problems. The research group consisted of 59 children of elementary school age, who attended a cluster-4 school, and who were also receiving support. These children had taken the wisc-r test in the past; they were now retested using the WISC-IIInl. The iq scores of both test versions appeared to match well, apart from a slight drop in verbal iq in the WISC-IIInl. In this research group, the factor structure of the wisc-iiinl was found to be more similar to the factor structure found in the national standard group of the wisc-r, than to the factor structure to be found in the national standard group of the wisc-iiinl.
Samenvatting
Onderzocht is hoe de recent genormeerde intelligentietest wisc-iii nl zich verhoudt tot zijn voorganger, de wisc-r, bij kinderen met ernstige gedragsproblemen, ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen. De onderzoeksgroep bestond uit 59 kinderen op de basisschoolleeftijd, die een cluster-4 school bezochten en tevens jeugdhulpverlening kregen. In het verleden was bij hen de wisc-r afgenomen; nu werden zij hertest met de wisc-iii nl. De iq-scores van beide testversies bleken goed overeen te komen, een lichte daling van het verbale iq van de wisc-iii nl daargelaten. De factorstructuur van de wisc-iii nl leek bij deze onderzoeksgroep meer op de factorstructuur die is aangetroffen bij de landelijke normeringsgroep van de wisc-r, dan op de factorstructuur die is gevonden bij de landelijke normeringsgroep van de wisc-iii nl.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Literatuur
American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders (4th ed.)-Text Revision. Washington dc: American Psychiatric Association.
De Bruyn, E. E. J., Heinrichs, W., & Oosterbaan, H. (1979). Niveauverschillen op niet-genormeerde Nederlandse versies van de intelligentietests hawik en wisc-r. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 18, 464-469.
De Bruyn, E. E. J., Kroes, G., & Oosterbaan, H. (1990). De wisc-r en herhalingsonderzoek bij kinderen met ernstige gedrags- en leerproblemen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 29, 599-607.
De Bruyn, E. E. J., Vander Steene, G., & Van Haasen, P. P. (Red.) (1986). Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised ( wisc-r ). Nederlandstalige uitgave en verantwoording. Lisse: Swets & Zeitlinger.
Flynn, J. R. (1987). Massive iq gains in 14 nations: What iq tests really measure. Psychological Bulletin, 101, 171-191.
Flynn, J. R. (1999). Searching for justice. The discovery of iq gains over time. American Psychologist, 54, 5-20.
Kaufman, A. S. (1975). Factor analysis of the wisc-r at eleven age levels between 6½ and 16½ years. Journal of Consulting and Clinical Psychology, xliii, 135-147.
Kort, W., Schittekatte, M., Compaan, E. L., Bosmans, M., Bleichrodt, N., Vermeir, G. e.a. (2002). wisc-iii nl. Handleiding. Nederlandse bewerking. London: The Psychological Corporation.
Kort, W., Schittekatte, M., Dekker, P. H., Verhaeghe, P., Compaan, E. L., Bosmans, M. e.a. (2005). wisc-iii nl. Handleiding en verantwoording. Nederlandse bewerking. London: Harcourt Assessment.
Mahone, E. M., Miller, T. L., Koth, C. W., Mostofsky, S. H., Goldberg, M. C., & Denckla, M. B. (2003). Differences between wisc-r and wisc-iii performance scale among children with adhd. Psychology in Schools, 40, 4, 331-340.
Nederlands Instituut van Psychologen (2005). Documentatie van tests en testresearch in Nederland, aanvulling 2005/03. Amsterdam: Nederlands Instituut van Psychologen (nip)/Boom Testuitgevers.
nip Dienstencentrum (2003). Errata en normtabellenwisc-iiinl. Oktober 2003. Amsterdam: nip Dienstencentrum.
Pesch, W., & Ponsioen, A. (2004). Flinterdunne en flagrante Flynn-effecten bij licht verstandelijk gehandicapte kinderen. Aanbevelingen voor het gebruik van de wisc-iii. De Psycholoog, 39, 64-68.
Sattler, J. S. (1982). Assessment of children’s intelligence and special abilities. Boston: Allyn and Bacon.
Tellegen, P. (2002a). De wisc-iii nl. Een illusie armer. De Psycholoog, 37, 607-610.
Tellegen, P. (2002b). Afname van de wais-iii of wisc-iii. Verantwoord en verstandig? De Psycholoog, 37, 677-679.
Watkins, M. W., & Kush, J. C. (2002). Confirmatory factor analysis of the wisc-iii for students with learning disabilities. Journal of Psychoeducational Assessment, 20, 4-19.
Wechsler, D. (1949). Manual for the Wechsler Intelligence Scale for Children. New York: Psychological Corporation.
Wechsler, D. (1974). Manual for the Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised. New York: Psychological Corporation.
World Health Organization (1992). International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems, 1989 Revision. Geneva: World Health Organization.
Zimmerman, I. L., & Woo-Sam, J. M. (1996). Is retesting with the wisc-iii a defensible procedure? Perceptual and motor skills, 82, 349-350.
Zimmerman, I. L., & Woo-Sam, J. M. (1997). Review of the criterion-related validity of the wisc-iii: The first five years. Perceptual and Motor Skills, 85, 531-546.
Author information
Authors and Affiliations
Additional information
Drs. H. Oosterbaan is werkzaam bij Stichting De Waarden in Nijmegen.
Drs. G. Kroes is werkzaam bij Praktikon/Stichting De Waarden in Nijmegen.
Mevr. drs. B. van Gent is verbonden aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen.
Prof. dr. E.E.J. De Bruyn is verbonden aan de Radboud Universiteit Nijmegen.
Contactadres: Henk Oosterbaan, Stichting De Waarden, Postbus 10545, 6500 GM Nijmegen, e-mail: h.oosterbaan@dewaarden.nl
About this article
Cite this article
Oosterbaan, H., Kroes, G., Gent, v.B. et al. De wisc-iii bij kinderen met ernstige gedragsproblemen, ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen. KIAD 27, 34–41 (2006). https://doi.org/10.1007/BF03060974
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03060974