Summary
A concept is presented of the author’s philosophy of the teaching of anaesthesia at all levels of medical education: what the aims should be, and how best to achieve them. The views expressed are those of the authors. Some teachers or trainees may feel that the wrong emphasis has been placed on the wrong subjects or that they cannot accept some of the views expressed. There are of course many ways to skin a cat, as long as good candidates are attracted in adequate numbers into the specialty. Provided the final product is first-class, any approach is acceptable. Medical education is not static; changes must be made continuously at all levels to make teaching relevant to the requirements of society for clinical, educational, and research purposes.
Résumé
Les auteurs ont présenté leurs vues sur la façon ďintégrer ľanesthésie à différents niveaux de ľéducation médicale. Ils sont ďavis que, au niveau prédoctoral, au sens le plus large du mot, les élèves doivent venir en contact avec ľanesthésiste; celui-ci insistera plus particulièrement sur des aspects où il peut apporter une contribution dans ľéducation générale de ľélève. A ce moment là, il n’est pas nécessaire ďinsister sur le perfectionnement en anesthésie; si ľétudiant désire faire de ľanesthésie au cours de sa pratique médicale, il faut plutôt ľinciter à suivre des cours de spécialisation postdoctoraux. Les auteurs parlent également de la place de ľanesthésie dans ľinternat rotatoire et dans le séjour des étudiants dans les hôpitaux, ce qui est plus récent.
En ce qui concerne la formation des résidents, les auteurs insistent sur ľéquilibre entre ľexpérience pratique à ľintérieur et à ľextérieur de la salle ďopération et ľenseignement théorique. On doit exiger que ľélève prenne une part active dans les traitements pré et postopératoires des malades et lui faire assumer des responsabilités dans les unités de “soins intensifs”: cela doit faire partie essentielle de sa formation. Une fois sa formation complétée, il ne doit pas devenir seulement un anesthésiste compétent, mais aussi le consultant médical de ľéquipe chirurgicale.
Enfin, les auteurs parlent de ce que peut apporter ľanesthésiste dans ľéducation médicale permanente en médecine.
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References
AMA Council on Medical Education and Hospitals. Directory of Approved Internships and Residencies (1965), p. 123.
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Cookings, E.C., Wyant, G.M. Anaesthesia and medical education. Can. Anaes. Soc. J. 16, 187–194 (1969). https://doi.org/10.1007/BF03004438
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DOI: https://doi.org/10.1007/BF03004438