Relations entre psychologues et pédagogues

Résumé

L'auteur aborde le problème des relations entre psychiatre et psychologue d'un côté et instituteur de l'autre. Alors qu'aussi bien le premier que le second devraient collaborer pour le plus grand bien des enfants qui leur sont confiés, il est un certain nombre de conflits qui sont énumérés.

Tout d'abord le maître peut avoir le sentiment que le psychiatre porte un jugement de valeur sur son activité et, par là, projette sa culpabilité de l'investigation psychiatrique de son élève. Le maître reproche au psychiatre de ne pas entendre son opinion et il a le sentiment d'être condamné sans avoir pu se défendre. D'autre part le maître défend les intérêts d'une collectivité, tandis que le psychologue défend ceux d'un individu. Ces deux positions sont souvent antithétiques. La formation différente du médecin et du pédagogue les sépare dans l'appréciation des troubles présentés par l'enfant et des mesures à mettre en œuvre pour les corriger ou les guérir. Le médecin provoquera souvent, par son intervention, une désinhibition dans le comportement où le maître désirerait un plus grand contrôle. Enfin, le médecin est hanté par le pronostic sur le plan de l'équilibre mental de l'enfant et cela à longue échéance, tandis que le maître, souvent, est plus préoccupé du résultat immédiat des examens.

Des facteurs tels que le secret professionnel, les différences de langage, la suroccupation des services de guidance infantile compliquent encore les relations entre maître et psychiatre et sont perturbants dans l'établissement d'une saine collaboration.

Zusammenfassung

Der Autor befaßt sich mit dem Problem der Beziehungen zwischen Psychiater und Psychologen einerseits und Schullehrer anderseits. Während sie zum Wohle der ihnen anvertrauten Kinder zusammenarbeiten sollten, bestehen mancherlei Konflikte, die aufgezählt werden.

Vor allem kann der Lehrer das Gefühl haben, daß der Psychiater ein Werturteil über seine Tätigkeit fällt; er projiziert sein Schuldgefühl, das im Zusammenhang mit der psychiatrischen Untersuchung seines Schülers entsteht. Der Lehrer wirft dem Psychiater vor, seine Meinung nicht zu hören, und er hat das Gefühl, verurteilt zu werden, ohne sich verteidigen zu können. Anderseits verteidigt der Lehrer die Interessen eines Kollektivs, der Psychologe diejenigen eines Individuums. Diese beiden Positionen stehen oft zueinander im Gegensatz. Die verschiedene Ausbildung des Arztes und des Pädagogen wirkt trennend in der Beurteilung der kindlichen Störungen sowie der zu ergreifenden Maßnahmen für deren Linderung oder Heilung. Durch seinen Eingriff bewirkt der Arzt beim Kinde oft eine gewisse Enthemmung, während der Lehrer gerade eine größere Kontrolle wünscht. Ferner beschäftigt den Arzt die Prognose hinsichtlich des psychischen Gleichgewichtes, und zwar die Prognose auf lange Sicht, während der Lehrer sich oft mehr mit dem unmittelbaren Examenresultat befaßt.

Faktoren, wie das ärztliche Geheimnis, der Unterschied der Sprache, die übermäßige Belastung der kinderpsychiatrischen Beratungsstellen, wirken nachteilig für eine gesunde Zusammenarbeit.