Summary
Investigations on the behaviour of pulse frequence during experiments about the acquirement of psychomotor abilities are reported. Altogether 188 subjects took part in the experiments. Several tracking tasks (Rotary Pursuit Apparatus; Driving simulator by Graf; Two-Hand-Coordination-Test by Rutenfranzet al.) have been learned under different training conditions (massed practice, distributed practice, learning with and without knowledge of results, learning at optimal and non-optimal body posture).
The experiments showed that pulse frequency was raised in different manner under the various training conditions. As the required performances included low dynamic and different static as well as mental loads, it was tried to derive fractions of the pulse frequency. The following reasons of pulse frequency increases observed in the learning experiments with tracking tasks, were distinguished: Rest in sitting position (basic pulse frequency), intentional basic tension, dynamic work, static work, psychogenic (mostly emotional) reactions. Some criteria for optimalizing psychomotor learning were derived from the behaviour of pulse frequency.
Zusammenfassung
Es wird über Untersuchungen über das Verhalten der Pulsfrequenz bei Anlernversuchen berichtet. An den Versuchen nahmen insgesamt 188 Versuchspersonen teil. Erlernt wurden verschiedene Tracking-Aufgaben (Rotary Pursuit Apparatus; Fahrgerät nach Graf und Zweihandprüfer nach Rutenfranz et al.) unter verschiedenen Übungsbedingungen (massiertes Lernen, verteiltes Lernen mit bzw. ohne KR, bei optimaler bzw. pessimaler Körperstellung).
Bei den Versuchen ergab sich, daß die Pulsfrequenz durch die verschiedenen Übungsbedingungen in unterschiedlicher Weise erhöht wurde. Da die verlangten Leistungen geringe dynamische, unterschiedlich große statische und ebenso unterschiedlich große mentale Belastungen enthielten, wird versucht, Fraktionen der Pulsfrequenz aus den Befunden abzuleiten. Es werden folgende Ursachen für Pulsfrequenzerhöhungen bei Lernversuchen mit Tracking-Aufgaben unterschieden: Ruhe im Sitzen (Basispulsfrequenz), intentionale Grundspannung, dynamische Arbeit, statische Arbeit, psychogene (meist emotionale) Reaktionen. Aus dem Verhalten der Pulsfrequenz werden Kriterien für die Optimierung von sensumotorischen Lernprozessen abgeleitet.
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Rutenfranz, J., Rohmert, W. & Iskander, A. Über das Verhalten der Pulsfrequenz während des Erlernens sensumotorischer Fertigkeiten unter besonderer Berücksichtigung der Pausenwirkung. Int. Z. Angew. Physiol. Einschl. Arbeitsphysiol. 29, 101–118 (1971). https://doi.org/10.1007/BF00698021
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