International Review of Education

, Volume 25, Issue 4, pp 501–515 | Cite as

Behaviour theory in the nursery school: Problem solving and teacher training

  • Bernd Becker
  • Hans Hillmeier
  • Günter Reisbeck
  • Hans Strohner
Article
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Abstract

The present study reports an attempt to develop a training programme for nursery school teachers with reference to new developments in behaviour theory. The underlying aim of the training programme is to develop a general problem-solving strategy simple and flexible enough to be used in new problem situations in the four social fields of teacher-child interactions, teacher-teacher interactions, teacher-parent interactions, and the interactions between nursery school and community. The problem-solving strategy is a behavioural sequence which consists of the following stages: problem analysis, selection of goals, selection of modification procedures, application of modification procedures, and evaluation. The training of teachers to solve social problems in the nursery school can also be structured by means of these five steps. The training programme has been developed in close cooperation with the teachers of a nursery school. Some experiences concerning this cooperation and the application of the problem-solving paradigm are discussed.

Keywords

Training Programme Nursery School Behaviour Theory Modification Procedure Behavioural Sequence 

Zusammenfassung

Diese Studie berichtet über einen Versuch, ein Ausbildungsprogramm für Erzieher im Hinblick auf die Entwicklungen in der Verhaltenstheorie zu konstruieren. Dem Ausbildungsprogramm liegt die Absicht zugrunde, eine allgemeine Problemlösungs-Strategie zu entwickeln, die einfach und flexibel genug ist, um in neuen Problemsituationen auf den sozialen Gebieten der Erzieher-Kind, Erzieher-Erzieher und Erzieher-Eltern Beziehungen sowie auf dem der Beziehungen zwischen Kindergarten und Gemeinschaft angewandt werden zu können. Die Problemlösungs-Strategie ist eine Verhaltensfolge und besteht aus den folgenden Phasen: Problemanalyse, Auswahl von Zielen, Auswahl von Abänderungsverfahren, Anwendung der Abänderungsverfahren und Evaluation. Gemäss diesen vier Stufen kann auch die Ausbildung der Erzieher in der Lösung sozialer Probleme im Kindergarten strukturiert werden. Das Ausbildungsprogramm wurde in enger Zusammenarbeit mit den Erziehern an einem Kindergarten entwickelt. Einige Erfahrungen aus dieser Zusammenarbeit und der Anwendung des Problemlösungs-Paradigmas werden besprochen.

Résumé

Cette étude rend compte d'une tentative de développement d'un programme de formation des enseignants des écoles maternelles, compte tenu des nouveaux développements de la théorie du comportement. Le but sous-jacent du programme de formation est de développer une stratégie générale de résolution des problèmes qui soit suffisamment simple et souple pour être utilisée dans les nouvelles situations problématiques, dans les quatre domaines sociaux des interactions enseignant-enfant, enseignant-enseignant, enseignant-parent, et école maternelle-collectivité. La résolution des problèmes est un enchaînement du comportement qui comprend les stades suivants: analyse du problème, choix des objectifs, choix des procédés de modification, application des procédés de modification, évaluation. La formation des enseignants les entraînant à résoudre les problèmes sociaux à l'école maternelle peut aussi être structurée en ces cinq phases.

Le programme de formation a été élaboré en étroite coopération avec les enseignants d'une école maternelle. Quelques expériences relatives à cette coopération et concernant l'application du paradigme de résolution des problèmes sont discutées dans cette étude.

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Copyright information

© Martinus Nijhoff 1979

Authors and Affiliations

  • Bernd Becker
  • Hans Hillmeier
  • Günter Reisbeck
  • Hans Strohner

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