Die Sprachstörungen im Kindesalter

Zusammenfassung

Nach einem kurzen historischen Überblick über das Schrifttum, welches sich mit den kindlichen Sprachstörungen und Sprachentwicklungsstörungen beschäftigt, wird der Vorschlag eines ätiologischen Einteilungsprinzips gemacht und begründet. Es werden vier typische Krankheitsbilder, eine kindliche Aphasie, eine Sprachentwicklungsbehinderung, eine Sprachentwicklungsverzögerung und eine angeborene Schreib-Lese-Schwäche geschildert.

Differentialdiagnostisch läßt sich abschließend sagen, daß man von Aphasie, Agraphie und Alexie im Kindesalter nur dann sprechen sollte, wenn die Kinder vor ihrer Erkrankung sprechen, schreiben und lesen gelernt hatten. Standen sie beim Einsetzen eines Hirnschadens noch vor der Erlernung dieser Fähigkeiten, dann sollte man die Bezeichnungen Sprachentwicklungsbehinderung und Erlernungserschwerung des Schreibens und Lesens gebrauchen. Nur wenn es sich um eine Sprachentwicklungsstörung ohne durchgemachten frühkindlichen Hirnschaden handelt, ist der Ausdruck Sprachentwicklungsverzögerung angebracht. Die angeborene Schreib-Lese-Schwäche ist ebenfalls eine anlagemäßige Entwicklungsverzögerung ohne nachweisbaren Hirnschaden, der sich in der Regel aber auf die Schriftsprache beschränkt.

Summary

After a short historical survey on the literature relating to the speech disturbances and troubles of speech evolution in childhood, the proposal is given and justified to establish an etiological divisional principle. Four typical types of diseases, an aphasia in childhood, a speech developmental hindrance, a speech developmental retardation and a congenital wordblindness are illustrated. Refering to the differential diagnosis it can be finally said that one shoud only speak of aphasia, agraphia and alexia in childhood if the children could speek, write and read before the begin of the disease. If the brain damage before the learning of these capacities one shoud, use the terms “Speech developmental hindrance” (Sprachentwicklungsbehinderung) and “Difficulty in learning write and read”. Only if the disturbance of the evolution of speech originated without brain damage, the term “Speech developmental retardation” is justified. The congenital “word-blindness” is also a retardation of evolution without visible brain damage which is as a rule limited to the written language.