Affirmation and negation as constructive action

Summary

16 Ss read aloud affirmative and negative sentences presented in a sentence memory task. While reading each sentence, they performed either an associative or a dissociative manual task (putting two halves of a square together or taking them apart). Following presentation of a block of 8 sentences the Ss were given the sentence subjects as prompts and told to recall their predicates. Analysis of variance for recall errors showed, as predicted, an interaction between sentence mode (affirmative vs. negative) and manual action mode (associative vs. dissociative): Affirmative sentences were better recalled when their presentation had been paired with associative manual action, negative sentences when their presentation had been with dissociative manual action. This finding is interpreted within a model of sentence use which emphasizes a general constructive component.

Zusammenfassung

16 Vpn hatten affirmative und negative Sätze, die ihnen auf einem Schirm dargeboten wurden, laut zu lesen und sich zu merken. Gleichzeitig hatten sie entweder eine „assoziative“ oder „dissoziative“ Tätigkeit auszuüben, d. h. sie hatten die zwei Hälften eines in der Mitte zerschnittenen Quadrats entweder auseinander- oder zusammenzulegen. Eine Varianzanalyse zeigte, wie erwartet, eine Wechselwirkung zwischen Satzart (affirmativ vs. negativ) und der Art der Tätigkeit (assoziativ vs. dissoziativ): Affirmative Sätze wurden besser erinnert, wenn ihre Darbietung von einer assoziativen Handlung begleitet wurde, negative Sätze, wenn ihre Darbietung von einer dissoziativen Handlung begleitet wurde. Die Ergebnisse werden im Rahmen eines Modells interpretiert, das davon ausgeht, daß dem Gebrauch von Sätzen eine allgemeinere konstruktive Handlungskomponente zugrundeliegt.