Soziale Passagen

, Volume 1, Issue 1, pp 97–101 | Cite as

Die Erziehungswissenschaft im Bologna-Prozess. Ein Kurzbericht

Praxis Hochschule
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Zusammenfassung

Der Artikel gibt einen kurzen Überblick über den Bologna-Prozess in Europa, Deutschland und in der Disziplin Erziehungswissenschaft. Beleuchtet werden hochschul- und wirtschaftspolitische Hintergründe der Studienreform sowie der aktuelle Stand und erste Ergebnisse auf internationaler und nationaler Ebene. Die Entwicklung in der Erziehungswissenschaft wird beschrieben. Aufgegriffen wird dabei die Frage nach der drohenden Deprofessionalisierung durch den Bologna-Prozess, die auch in der erziehungswissenschaftlichen Debatte immer wieder gestellt wird. Mit hilfe der Modelle pädagogischer Professionalität von Oevermann und Koring sowie Niekes Modell pädagogischer Kompetenz können verschiedene Faktoren identifiziert werden, die zu einer Deprofessionalisierung in der Pädagogik führen könnten und anhand der aktuellen Entwicklungen auch nachweisbar sind. Während eine endgültige Aussage über eine Deprofessionalisierung aufgrund der Dynamik des Bologna-Prozesses jedoch noch nicht möglich scheint, können die aufgezeigten Faktoren dazu dienen, den problematischen Entwicklungen entgegenzuwirken und weitere empirische und theoretische Forschung anzuregen.

Schlüsselwörter

Bologna-Prozess Deprofessionalisierung Erziehungswissenschaft 

Educational sciences and the Bologna process: an abridged report

Abstract

The article gives a short overview about the Bologna Process in Europe, Germany and within the discipline of Educational Science. Backgrounds of the academic reform that are to be found in Higher Education Policy and Economic Policy are mentioned as well as the current status and first results on the international and national level. The trend in the field of Educational Science is described. Thereby the question of the imminent danger of deprofessionalisation due to the Bologna Process, that is being discussed repeatedly also within the Educational Science, is picked up. By using Oevermann’s and Koring’s models of pedagogical professionalism and Nieke’s model of pedagogical competence several factors leading to deprofessionalisation in the field of education can be identified and are getting visible by analyzing the current developments. Due to the dynamism of the Bologna Process a final statement about the question of deprofessionalisation seems not yet possible. However, the shown factors can be usefully to avoid the problematic trends and to inspire further empirical and theoretical research.

Keywords

Bologna process Deprofessionalisation Educational science 
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Copyright information

© VS-Verlag 2009

Authors and Affiliations

  1. 1.wiss. Mitarbeiterin, Philosophische FakultätTechnische Universität ChemnitzChemnitzDeutschland

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