Advertisement

Weiterbilden und Weiterkommen? Non-formale berufliche Weiterbildung und Arbeitsmarktmobilität in Deutschland

  • Christian Ebner
  • Martin Ehlert
Abhandlungen

Zusammenfassung

Politik und Wirtschaft weisen regelmäßig auf die Bedeutung von (Weiter‑)Bildung für individuelle Lebenschancen hin. Ob non-formale berufliche Weiterbildung, also Kurse und Lehrgänge, welche den Großteil der Weiterbildungsanstrengungen in Deutschland darstellen, zu sozialem Aufstieg führen, ist in der Literatur nicht abschließend geklärt. In dieser Studie untersuchen wir den Einfluss von non-formaler Weiterbildung auf Arbeitsmarktmobilität mit Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) über den Zeitraum von 2009 bis 2016. Die Event-History-Modelle für diskrete Zeitintervalle zeigen, dass betriebliche Weiterbildung entgegen gängiger theoretischer Annahmen, insbesondere der Humankapitaltheorie, eher Mobilität reduziert und somit individuelle Karrierestabilität erzeugt: Konkret wird Abstiegen vorgebeugt (Sicherheitsnetzfunktion); es werden aber auch Aufstiege und Betriebswechsel verringert. Die Befunde legen für die zukünftige Weiterbildungs- und Mobilitätsforschung nahe, Transaktionskostentheorien sowie den Betriebskontext stärker ins Kalkül zu ziehen und betriebliche sowie nicht-betriebliche non-formale Weiterbildung zu differenzieren.

Schlüsselwörter

Non-formale Weiterbildung Arbeitsmarkt Karrieremobilität Event-History-Analyse 

Does Further Education lead to Career Advancement? Non-Formal Further Training and Labour Market Mobility in Germany

Abstract

Politicians and the business leaders regularly stress the importance of (further) education for individual life chances. Still, it is far from clear whether non-formal further training, i. e. short training courses, which are the most common forms of further education in Germany, lead to career advancement. In this study, we analyze the impact of non-formal further training on labor market mobility using data from the German National Educational Panel Study (NEPS) over the period from 2009 to 2016. Event history models for discrete time intervals show that employer-provided courses reduce mobility and promote career stability, which contradicts hypotheses derived from human capital theory, which is commonly used in the literature. More concretely, employer-provided courses prevent downward mobility (safety net function), but also reduce upward mobility and firm changes. Based on these findings, we suggest that future research should consider transaction costs and the firm context as well as the distinction between employer-provided and non-employer-provided training.

Keywords

Non-formal further training Labour market Career mobility Event history analysis 

Notes

Danksagung

Wir danken den beiden anonymen Gutachtern sowie den Herausgebern der Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie für wertvolle Hinweise. Ebenso sind wir Nadja Ebert, Reinhard Pollak, Marion Thiele, Philip Wotschack sowie den Teilnehmerinnen und Teilnehmern des AAM Kolloquiums am WZB und des IAB Colloquiums für hilfreiche Kommentare zum Dank verpflichtet.

Förderung

Diese Forschung ist im Rahmen des von der Hans-Böckler-Stiftung finanzierten Projekts „Berufsbezogene Weiterbildung in Deutschland – Gründe, Formen, Erträge“ (Projektnummer 2012-582-15) entstanden. Diese Arbeit nutzt Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS): Startkohorte Erwachsene,  https://doi.org/10.5157/NEPS:SC6:8.0.0. Die Daten des NEPS wurden von 2008 bis 2013 als Teil des Rahmenprogramms zur Förderung der empirischen Bildungsforschung erhoben, welches vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) finanziert wurde. Seit 2014 wird NEPS vom Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e. V. (LIfBi) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg in Kooperation mit einem deutschlandweiten Netzwerk weitergeführt.

Supplementary material

11577_2018_518_MOESM1_ESM.pdf (300 kb)
Weiterbilden und Weiterkommen? Non-formale berufliche Weiterbildung und Arbeitsmarktmobilität in Deutschland

Literatur

  1. Allmendiger, Jutta, Corinna Kleinert, Manfred Antoni, Bernhard Christoph, Katrin Drasch, Florian Janik, Kathrin Leuze, Britta Matthes, Reinhard Pollak, und Michael Ruland. 2011. Adult education and lifelong learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Sonderheft 14:283–299.CrossRefGoogle Scholar
  2. Baethge, Martin, Baethge-Kinsky, Volker, Holm, Ruth, und Knut Tullius. 2003. Anforderungen und Probleme beruflicher und betrieblicher Weiterbildung. HBS Arbeitspapier 76:1–66.Google Scholar
  3. Becker, Gary S. 1975. Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. Second edition. Cambridge: National Bureau of Economic Research.Google Scholar
  4. Becker, Rolf. 1991. Berufliche Weiterbildung und Berufsverlauf. Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt-und Berufsforschung 24:341–364.Google Scholar
  5. Becker, Rolf, und Anna Hecken. 2011. Berufliche Weiterbildung – theoretische Perspektiven und empirische Befunde. In Lehrbuch der Bildungssoziologie, Hrsg. Rolf Becker, 367–410. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRefGoogle Scholar
  6. Becker, Rolf, und Klaus Schömann. 1996. Berufliche Weiterbildung und Einkommensdynamik. Eine Längsschnittstudie mit besonderer Berücksichtigung von Selektionsprozessen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 48:426–461.Google Scholar
  7. Becker, Rolf, und Klaus Schömann. 2015. Statusreproduktion und Mobilitätseffekte beruflicher Weiterbildung. Zeitschrift für Soziologie 44:272–291.CrossRefGoogle Scholar
  8. Behringer, Friederike, und Gudrun Schönfeld. 2014. Lebenslanges Lernen in Deutschland – Welche Lernformen nutzen die Erwerbstätigen? Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP 4–5.Google Scholar
  9. Best, Henning, und Christof Wolf. 2012. Modellvergleich und Ergebnisinterpretation in Logit- und Probit-Regressionen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 64:377–395.CrossRefGoogle Scholar
  10. Bilger, Frauke, Dieter Gnahs, Josef Hartmann, und Harm Kuper. 2013. Weiterbildungsverhalten in Deutschland: Resultate des Adult Education Survey 2012. Bielefeld: W. Bertelsmann.Google Scholar
  11. Bills, David B. 2005. Participation in work-related education: Variations in skill enhancement among workers, employers, and occupational closure. Research in Social Stratification and Mobility 23:67–102.CrossRefGoogle Scholar
  12. Blossfeld, Hans-Peter, Hans-Günther Roßbach, und Jutta von Maurice. Hrsg. 2011. Education as a lifelong process—The German National Educational Panel Study (NEPS). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Sonderheft 14. Wiesbaden: Springer.Google Scholar
  13. Blossfeld, Hans-Peter, Elina Kilpi-Jakonen, Daniela Vono de Vilhena, und Sandra Buchholz. 2014. Adult learning in modern societies: An international comparison from a life-course perspective. Cheltenham: Edward Elgar.CrossRefGoogle Scholar
  14. BMBF. 2013. Aufstieg durch Bildung. Bilanz und Perspektiven für Deutschland. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung https://www.bmbf.de/pub/Aufstieg_durch_Bildung_2013.pdf (Zugegriffen: 13. Juni 2017).Google Scholar
  15. Büchel, Felix, und Markus Pannenberg. 1994. On-the-Job Training, innerbetriebliche Karrierepfade und Einkommensentwicklung / On-the-Job Training, Promotion and Earnings Dynamics Observed Within Firms. Jahrbücher für Nationalökonomie und Statistik / Journal of Economics and Statistics 213:278–291.Google Scholar
  16. Büchel, Felix, und Markus Pannenberg. 2004. Berufliche Weiterbildung in West- und Ostdeutschland : Teilnehmer, Struktur und individueller Ertrag. Zeitschrift für ArbeitsmarktForschung – Journal for Labour Market Research 37:73–126.Google Scholar
  17. Buchholz, Sandra, Julia Unfried, und Hans-Peter Blossfeld. 2014. Reinforcing social inequalities? Adult learning and returns to adult learning in Germany. In Adult learning in modern societies: An international comparison from a life-course perspective, Hrsg. Hans-Peter Blossfeld, Elina Kilpi-Jakonen, Daniela Vono de Vilhena, und Sandra Buchholz, 242–263. Cheltenham: Edward Elgar.Google Scholar
  18. Bundesministerium für Bildung und Forschung. 2015. Weiterbildungsverhalten in Deutschland 2014. AES 2014 Trendbericht. Bonn: BMBF.Google Scholar
  19. Busemeyer, Marius, und Kathleen Thelen. 2012. Institutional change in German vocational training. From collectivism toward segmentalism. In The political economy of collective skill formation, Hrsg. Marius Busemeyer, und Christine Trampusch, 68–100. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
  20. Coase, Ronald H. 1937. The nature of the firm. Economica 4:386–405.CrossRefGoogle Scholar
  21. Commission of the European Communities. 2000. A memorandum on lifelong learning. Brussels: Commission of the European Communities.Google Scholar
  22. Dämmrich, Johanna, Daniela Vono de Vilhena, und Elisabeth Reichart. 2014. Participation in adult learning in Europe: The impact of country-level and individual characteristics. In Adult learning in modern societies: An international comparison from a life-course perspective, Hrsg. Hans-Peter Blossfeld, Elina Kilpi-Jakonen, Daniela Vono de Vilhena, und Sandra Buchholz, 29–55. Cheltenham: Edward Elgar.Google Scholar
  23. Dämmrich, Johanna, Yuliya Kosyakova, und Hans-Peter Blossfeld. 2015. Gender and job-related non-formal training: A comparison of 20 countries. International Journal of Comparative Sociology 56:433–459.CrossRefGoogle Scholar
  24. Dieckhoff, Martina. 2007. Does it work? The effect of continuing training on labour market outcomes: A comparative study of Germany, Denmark, and the United Kingdom. European Sociological Review 23:295–308.CrossRefGoogle Scholar
  25. Dieckhoff, Martina, Jean-Marie Jungblut, und Philip J. O’Connell. 2007. Job-related training in Europe: Do institutions matter? In Employment regimes and the quality of work, Hrsg. Duncan Gallie, 77–104. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
  26. Diewald, Martin, und Stephanie Sill. 2005. Mehr Risiken, mehr Chancen? Trends in der Arbeitsmarktmobilität seit Mitte der 1980er Jahre. In Beschäftigungsstabilität im Wandel? Empirische Befunde und theoretische Erklärungen für West- und Ostdeutschland, Hrsg. Olaf Struck, und Christoph Köhler, 39–60. München: Rainer Hampp.Google Scholar
  27. Doeringer, Peter B., und Michael Piore. 1971. Internal labor markets and manpower analysis. Lexington, MA: Heath Lexington.Google Scholar
  28. Dürnberger, Andrea, Drasch, Katrin, und Britta Matthes. 2011. Kontextgestützte Abfrage in Retrospektiverhebungen: ein kognitiver Pretest zu Erinnerungsprozessen bei Weiterbildungsereignissen. Methoden – Daten – Analysen 5:3–35.Google Scholar
  29. Dütsch, Matthias, und Olaf Struck. 2014. Employment trajectories in Germany: Do firm characteristics and regional disparities matter? Journal for Labour Market Research 47:107–27.CrossRefGoogle Scholar
  30. Ehlert, Martin. 2017. Who benefits from training courses in Germany? Monetary returns to non-formal further education on a segmented labour market. European Sociological Review 33:436–448.CrossRefGoogle Scholar
  31. Eisermann, Merlind, Florian Janik, und Thomas Kruppe. 2014. Weiterbildungsbeteiligung – Ursachen unterschiedlicher Teilnahmequoten in verschiedenen Datenquellen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 17:473–495.CrossRefGoogle Scholar
  32. Erlinghagen, Marcel. 2005. Entlassungen und Beschäftigungssicherheit im Zeitverlauf. Zur Entwicklung unfreiwilliger Arbeitsmarktmobilität in Deutschland. Zeitschrift für Soziologie 34:147–168.CrossRefGoogle Scholar
  33. Erlinghagen, Marcel. 2006. Job stability, mobility and labour market restructuring. Evidence from German microdata. Management revue. The International Review of Management Studies 17:372–394.Google Scholar
  34. Giesecke, Johannes, und Jan Paul Heisig. 2010. Destabilisierung und Destandardisierung, aber für wen? Die Entwicklung der westdeutschen Arbeitsplatzmobilität seit 1984. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 62:403–435.CrossRefGoogle Scholar
  35. Görlitz, Katja. 2011. Continuous training and wages: An empirical analysis using a comparison-group approach. Economics of Education Review 30:691–701.CrossRefGoogle Scholar
  36. Hubert, Tobias, und Christof Wolf. 2007. Determinanten der beruflichen Weiterbildung Erwerbstätiger. Empirische Analysen auf der Basis des Mikrozensus 2003. Zeitschrift für Soziologie 36:473–493.CrossRefGoogle Scholar
  37. Janik, Florian, Oliver Wölfel, und Merlind Trepesch. 2016. Measurement of further training activities in life-course studies. In Methodological issues of longitudinal surveys, Hrsg. Hans-Peter Blossfeld, Jutta von Maurice, Michael Bayer, und Jan Skopek, 385–397. Wiesbaden: Springer.CrossRefGoogle Scholar
  38. Kaufmann, Katrin. 2012. Informelles Lernen im Spiegel des Weiterbildungsmonitorings. Wiesbaden: Springer VS.CrossRefGoogle Scholar
  39. Klein, Daniel. 2014. MIMRGNS: Stata module to run margins after mi estimate. Boston: Boston College Department of Economics.Google Scholar
  40. Köhler, Christoph, Olaf Struck, Michael Grotheer, Alexandra Krause, Ina Krause, und Tim Schröder. 2008. Offene und geschlossene Beschäftigungssysteme: Determinanten, Risiken und Nebenwirkungen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRefGoogle Scholar
  41. Kuper, Harm, und Josef Schrader. 2013. Stichwort: Weiterbildung im Spiegel empirischer Bildungsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 16:7–28.CrossRefGoogle Scholar
  42. Leber, Ute. 2000. Finanzierung der betrieblichen Weiterbildung und die Absicherung ihrer Erträge. Eine theoretische und empirische Analyse mit den Daten des IAB-Betriebspanels 1999. Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 2:229–241.Google Scholar
  43. Lechner, Michael, Miquel, Ruth, und Conny Wunsch. 2004. Long-run effects of public sector sponsored training in West Germany. IZA Discussion Paper 1443:1–50.Google Scholar
  44. Li, Jiang Hong, Markus König, Marlis Buchmann, und Stefan Sacchi. 2000. The influence of further education on occupational mobility in Switzerland. European Sociological Review 16:43–65.CrossRefGoogle Scholar
  45. Lutz, Burkart, und Werner Sengenberger. 1974. Arbeitsmarktstrukturen und öffentliche Arbeitsmarktpolitik. Göttingen: Otto Schwartz.Google Scholar
  46. Manzoni, Anna, Juho Härkönen, und Karl Ulrich Mayer. 2014. Moving on? A growth-curve analysis of occupational attainment and career progression patterns in West Germany. Social Forces 92:1285–1312.CrossRefGoogle Scholar
  47. Mincer, Jacob. 1962. On-the-job training: Costs, returns, and some implications. Journal of Political Economy 70:50–79.CrossRefGoogle Scholar
  48. Müller, Norman. 2012. Weiterbildung und Belegschaftsfluktuation in deutschen Betrieben. WSI Mitteilungen 5:365–373.Google Scholar
  49. Müller, Walter. 1977. Further education, division of labour and equality of opportunity. Social Science Information 16:527–556.CrossRefGoogle Scholar
  50. O’Connell, Philip J., und Jean-Marie Jungblut. 2008. What do we know about training at work? In Skill formation. Interdisciplinary and cross-national perspectives, Hrsg. Karl Ulrich Mayer, und Heike Solga, 109–125. Cambridge: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
  51. OECD. 2012. Education today 2013. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development.CrossRefGoogle Scholar
  52. Offerhaus, Judith. 2014. Further training in Germany. Continous participation and the impact of attitudes and personality. Doctoral Thesis. Bremen: Universität Bremen.Google Scholar
  53. Pannenberg, Markus. 1996. Financing on-the-job training: Shared investment or promotion based system? Evidence from Germany. Berlin: DIW http://www.econstor.eu/handle/10419/95807 (Zugegriffen: 28. April 2015).Google Scholar
  54. Pischke, Jörn-Steffen. 2001. Continuous training in Germany. Journal of Population Economics 14:523–548.CrossRefGoogle Scholar
  55. Prendergast, Canice. 1993. The role of promotion in inducing specific human capital acquisition. The Quarterly Journal of Economics 108:523–534.CrossRefGoogle Scholar
  56. Rabe-Hesketh, Sophia, und Anders Skrondal. 2011. Multilevel and longitudinal modeling using stata. 3. Aufl. College Station, Tex: Stata Press.Google Scholar
  57. Rüber, Ina Elisabeth, und Thijs Bol. 2017. Informal learning and labour market returns. Evidence from German panel data. European Sociological Review 33:765–78.CrossRefGoogle Scholar
  58. Rubin, Donald B. 1987. Multiple imputation for nonresponse in surveys. New York: John Wiley & Sons.CrossRefGoogle Scholar
  59. Schiener, Jürgen. 2006. Bildungserträge in der Erwerbsgesellschaft: Analysen zur Karrieremobilität. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
  60. Schindler, Steffen, Felix Weiss, und Tobias Hubert. 2011. Explaining the class gap in training: The role of employment relations and job characteristics. International Journal of Lifelong Education 30:213–232.CrossRefGoogle Scholar
  61. Schmillen, Achim, und Heiko Stüber. 2014. Bildung lohnt sich ein Leben lang. IAB Kurzbericht 1:1–8.Google Scholar
  62. Schömann, Klaus, und Rolf Becker. 1995. Participation in further education over the life course: A longitudinal study of three cohorts in the federal republic of Germany. European Sociological Review 11:187–208.CrossRefGoogle Scholar
  63. Sengenberger, Werner. 1987. Struktur und Funktionsweise von Arbeitsmärkten : die Bundesrepublik Deutschland im internationalen Vergleich. Frankfurt a. M.: Campus.Google Scholar
  64. Solga, Heike. 2001. Longitudinal surveys and the study of occupational mobility: Panel and retrospective design in comparison. Quality and Quantity 35:291–309.CrossRefGoogle Scholar
  65. Sorokin, Pitirim. 1927. Social mobility. New York: Harper.Google Scholar
  66. UNESCO Institute for Lifelong Learning. 2016. Third global report on adult learning and education. Hamburg: UNESCO Institute for Lifelong Learning.Google Scholar
  67. Vogtenhuber, Stefan. 2015. Explaining country variation in employee training: An institutional analysis of education systems and their influence on training and its returns. European Sociological Review 31:77–90.CrossRefGoogle Scholar
  68. Weber, Brigitte, und Enzo Weber. 2013. Bildung ist der beste Schutz vor Arbeitslosigkeit. IAB Kurzbericht 4:1–8.Google Scholar
  69. Williamson, Oliver E. 1985. The economic institutions of capitalism. New York: The Free Press.Google Scholar
  70. Wolter, Felix, und Jürgen Schiener. 2009. Einkommenseffekte beruflicher Weiterbildung. Empirische Analysen auf Basis des Mikrozensus-Panels. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 61:90–117.CrossRefGoogle Scholar
  71. Wotschack, Philip, und Heike Solga. 2014. Betriebliche Weiterbildung für benachteiligte Gruppen. Förderliche Bedingungskonstellationen aus institutionentheoretischer Sicht. Berliner Journal für Soziologie 24:367–395.CrossRefGoogle Scholar

Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2018

Authors and Affiliations

  1. 1.Karlsruher Institut für TechnologieKarlsruheDeutschland
  2. 2.WZB Wissenschaftszentrum Berlin für SozialforschungBerlinDeutschland

Personalised recommendations