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Cultural Studies of Science Education

, Volume 13, Issue 3, pp 845–863 | Cite as

Tables of contextual cognition: a proposal for intercultural research in science education

  • Geilsa Costa Santos Baptista
OP-ED
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Abstract

The goal of this paper is to propose tables of contextual cognition as a tool for research and a model to facilitate the intercultural dialogue on science education in schools. The proposal arose from a qualitative case study, involving the use of tables of compared cognition in biology classes in a Brazilian public school. The results indicate that these tables helped students to understand relationships of similarities and differences between their previous knowledge and scientific knowledge and, equally, to delimit the original context and applicability of each of these ways of knowing. However, I perceived the need to expand these tables to gain a new meaning for the practical purposes of research and culturally sensitive science teaching. Finally, tables of contextual cognition considering these changes are proposed and I discuss the possible implications for teaching and research in science education.

Keywords

Contextual knowledge Intercultural dialogue Educational practice in sciences 

Resumo

O objetivo deste artigo é propor as tabelas de cognição contextual como uma ferramenta para investigação e um modelo para facilitação do diálogo intercultural na educação científica escolar. A proposta surgiu de uma pesquisa qualitativa baseada num estudo de caso que envolveu o uso das tabelas de cognição comparada em aulas de biologia de uma escola pública brasileira. Os resultados indicam que o uso dessas tabelas nas salas de aula contribuiu para que os estudantes compreendessem as relações de semelhanças e de diferenças entre os seus saberes prévios e os saberes científicos e, de igual forma, para que delimitassem os contextos de origem e aplicabilidade de cada um desses modos de conhecer. Todavia, percebi a necessidade de ampliação dessas tabelas de modo a ganhar um novo significado para os fins práticos da pesquisa e ensino de ciências culturalmente sensível. Finalmente, são propostas tabelas de cognição contextual, considerando essas modificações e discutidas as suas possíveis implicações no ensino e na pesquisa em educação científica.

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Notes

Acknowledgements

As author, I would like to thanks to biology’s teachers of State School Dom Pedro II for the knowledge’s exchange. Also, I want to acknowledge to Jorge Troche Escobar and Jairo Robles Piñeros for the English version revision.

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© Springer Science+Business Media Dordrecht 2017

Authors and Affiliations

  1. 1.Department of EducationState University of Feira de Santana (UEFS)Feira de SantanaBrazil

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