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International Review of Education

, Volume 64, Issue 4, pp 527–530 | Cite as

Apprendre : la rencontre entre la motivation et la métacognition. Autorégulation de l’apprentissage des mathématiques en formation

Par Jean-Louis Berger. PeterLang, Berne, 2015. 221 pp. Series : Exploration. Recherches en sciences de l’éducation, vol. 169. ISBN 978-3-0343-1673-6 (br.); ISBN 978-3-0351-0835-4 (ePDF); ISBN 978-3-0351-9335-0 (ePUB)
  • Norbert Nikièma
Book Review
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La lecture de l’ouvrage est d’abord facilitée par l’excellente préface du Professeur Büchel, qui en fait une présentation de maître et pousse le lecteur à s’investir pour découvrir le très riche contenu d’un ouvrage très technique et pourtant abordable et compréhensible même par un non-spécialiste (comme l’auteur de ces lignes).

L’introduction (chapitre 1er) commence par la mise en exergue de la conviction selon laquelle le premier objectif de l’école est de former des personnes capables d’apprendre tout au long de leur vie et que la préoccupation primordiale de tout éducateur devrait être de savoir comment préparer les apprenants à relever efficacement ce défi. C’est, selon l’auteur, par l’acquisition de compétences à autoréguler leur apprentissage. L’auteur explique ainsi que l’apprenant qui peut autoréguler son apprentissage de manière optimale « se perçoit comme agent de ses comportements, pense que l’apprentissage est un processus proactif, s’automotive [à apprendre] et utilise...

Copyright information

© Springer Science+Business Media B.V., part of Springer Nature, and UNESCO Institute for Lifelong Learning 2018

Authors and Affiliations

  1. 1.Université Saint Thomas d’AquinOuagadougouBurkina Faso

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