International Review of Education

, Volume 57, Issue 5–6, pp 599–616 | Cite as

A first-language-first multilingual model to meet the quality imperative in formal basic education in three ‘francophone’ West African countries

Article
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Abstract

This paper documents the new trend towards a first-language-first multilingual model in formal education in three former French colonies of West Africa, namely Burkina Faso, Mali and Niger. It compares the sociolinguistic situations, the conditions of the development of multilingual education and the achievements of mother-tongue-medium education in all three countries. The evidence is that, contrary to common discourse in francophonie, a strong first-language-first model in formal education is the best guarantee of a good mastery of French and, more generally, of quality education in francophone countries.

Keywords

Burkina Faso Niger Mali Mother tongue medium education Formal basic education Bilingual education Models of bilingualism French-only policy Francophonie Academic performance Lessons, challenges and prospects 

Résumé

Un modèle multilingue commençant par la langue première pour répondre aux exigences de qualité de l’éducation formelle de base dans trois pays « francophones » d’Afrique de l’Ouest – Cet article documente la nouvelle tendance en faveur d’un modèle multilingue fondé sur l’utilisation initiale de la langue première dans l’éducation formelle de trois anciennes colonies françaises d’Afrique occidentale, à savoir le Burkina Faso, le Mali et le Niger. L’auteur compare dans ces trois pays les situations sociolinguistiques, les conditions du développement de l’éducation multilingue, et les résultats obtenus par l’enseignement dispensé en langue maternelle. Contrairement au discours prédominant en francophonie, il s’avère qu’un modèle solide qui commence par la langue première dans l’enseignement formel est la meilleure garantie pour une bonne maîtrise du français, et plus généralement d’une éducation de qualité dans les pays francophones.

Zusammenfassung

Ein Mehrsprachigkeitsmodell nach dem Prinzip „Erstsprache zuerst“, das dem Qualitätsanspruch an die formale Grundbildung in drei „frankophonen“ westafrikanischen Ländern genügt – In diesem Artikel geht es um den neuen Trend zu einem Mehrsprachigkeitsmodell nach dem Prinzip “Erstsprache zuerst“ in der formalen Bildung dreier ehemals französischer Kolonien in Westafrika, nämlich Burkina Faso, Mali und Niger. Er enthält einen Vergleich der soziolinguistischen Konstellationen, der Entwicklungsbedingungen mehrsprachiger Bildung und der muttersprachlichen Bildungserfolge in allen drei Ländern. Dabei wird deutlich, dass, entgegen dem allgemeinen Diskurs in der französischsprachigen Welt, in der formalen Bildung ein solides Modell nach dem Prinzip „Erstsprache zuerst“ der beste Garant für gute französische Sprachkompetenz und, allgemeiner, für eine qualitativ hochwertige Bildung in frankophonen Ländern ist.

Resumen

Un modelo multilingüe con la lengua materna en primer lugar, para responder a los mandatos de calidad en la educación básica formal, en tres países “francófonos” de África Occidental – Este trabajo documenta la nueva tendencia hacia un modelo multilingüe con la lengua materna en primer lugar, en la educación formal de tres ex colonias francesas de África Occidental; a saber, de Burkina Faso, Malí y Níger. El autor compara las situaciones sociolingüísticas, las condiciones de desarrollo de la educación multilingüe y los resultados obtenidos con una educación que usa como medio la lengua materna, en los tres países. Se ha comprobado que, contrariamente al discurso común en la francofonía, un modelo robusto con la lengua materna en primer lugar en la educación formal es la mejor garantía para lograr un buen dominio del francés y, en términos más generales, una educación de calidad en países francófonos.
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Copyright information

© Springer Science+Business Media B.V. 2011

Authors and Affiliations

  1. 1.University of Ouagadougou, UFR/LACOuagadougou 09Burkina Faso

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