International Review of Education

, Volume 56, Issue 2–3, pp 315–328 | Cite as

The development of ESD-related competencies in supportive institutional frameworks

Article

Abstract

Although Education for Sustainable Development (ESD) is a matter of global importance, the requirements and needs of people differ according to their regional circumstances. (Not only) in Germany—in keeping with the increasingly international focus of “output” evaluations—one dominant educational debate has centred on effective ways of mapping and understanding pupils’ competencies. This article provides a Model of Competence for ESD in the formal education sector. This model aims to inform the organisation of teaching and to help assess the learning outcomes of pupils who have received instruction in issues relating to ESD. The competence model was developed and extended in connection with two German federal state innovation programmes which aimed to implement the concept of ESD in schools across the country.

Keywords

Education Sustainable Development Frameworks Institutional 

Résumé

Développement des compétences relatives à l’EDD dans les cadres institutionnels de soutien—L’éducation au développement durable (EDD) est une question d’importance planétaire, mais les exigences et les besoins des individus diffèrent en fonction des conditions régionales dans lesquelles ils vivent. L’Allemagne (mais également d’autres pays), qui suit la tendance de plus en plus internationale aux évaluations des «résultats», mène l’un de ses principaux débats éducatifs sur les moyens efficaces de recenser et de cerner les compétences des élèves. Cet article fournit un modèle de compétence pour l’EDD dans le secteur éducatif formel. Il a pour but de fournir des données à l’organisation de l’enseignement, et de contribuer à évaluer les résultats d’apprentissage des élèves ayant bénéficié d’une instruction sur les questions relatives à l’EDD. Ce modèle a été élaboré et élargi dans le cadre de deux programmes innovants de l’état fédéral allemand, qui visaient à concrétiser le concept d’EDD dans les écoles à travers le pays.

Zusammenfassung

Die Entwicklung von Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in unterstützenden institutionellen Kontexten—Obwohl Bildung für nachhaltige Entwicklung grundsätzlich eine weltweite Aufgabe ist, sind die Anforderungen und Bedürfnisse der Menschen in den unterschiedlichen Weltregionen unterschiedlich. (Nicht nur) in Deutschland findet im Einklang mit einem der dominanten erziehungswissenschaftlichen Diskurse eine zunehmende Konzentration auf Outputevaluationen i.S. der Operationalisierung und Messung der Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern statt. Der vorliegende Artikel stellt ein Kompetenzkonzept vor, das im Bereich der formalen Bildung angewendet werden kann. Das Konzept der Gestaltungskompetenz zielt darauf ab, Lehr-Lern-Prozesse zu orientieren und möchte dazu beitragen, die Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern zu bewerten, die an BNE-bezogenem Unterricht teilgenommen haben. Das Kompetenzkonzept wurde im Rahmen zweier von Bund und Ländern geförderter schulischer Modellprogramme (weiter)entwickelt, die darauf abzielten, Bildung für nachhaltige Entwicklung in die schulischen Regelstrukturen zu implementieren.

Resumen

El desarrollo de las competencias relacionadas con EDS en los marcos institucionales de apoyo—Pese a que la Educación para el Desarrollo sostenible (EDS) sea un asunto de importancia global, las exigencias y necesidades de las personas difieren de acuerdo con sus condiciones regionales. (No solo) en Alemania, en concordancia con un creciente énfasis de la evaluación en el rendimiento y la productividad, uno de los debates educativos dominantes se está centrando en modos efectivos de mapear y entender las competencias de los alumnos. Este artículo provee un Modelo de Competencias en EDS en el sector educativo formal. Este modelo se propone informar la organización de la enseñanza y ayudar a evaluar los resultados de aprendizaje de alumnos instruidos en temas relacionados con EDS. El modelo de competencias fue desarrollado y difundido en conexión con dos programas de la República Federal de Alemania, delineados para implementar el concepto de EDS en las escuelas de todo el país.Open image in new windowOpen image in new window

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Copyright information

© Springer Science+Business Media B.V. 2010

Authors and Affiliations

  1. 1.Erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung (Educational Future Studies), Freie Universität BerlinBerlinGermany

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