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Gefässchirurgie

, Volume 24, Issue 8, pp 594–597 | Cite as

Teachable Moments – Spontane Unterrichtsgelegenheiten im klinischen Alltag

  • S. KönigEmail author
  • F. Adili
Leitthema
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Zusammenfassung

Hintergrund

Lehre im klinischen Alltag kann bei geringem Zeitaufwand als integratives Konzept für die gemeinsame Erfüllung der Aufgaben in der Patientenversorgung verstanden werden, wobei die Lernenden (Studierende/Weiterzubildende) konkret formulierte Arbeitsaufträge erhalten, mit denen sie lernen. Die aus klinischen Beobachtungen aus dem Stegreif abgeleiteten Unterrichtsgelegenheiten werden von den Lehrenden als spezifische und relevante Lernziele adressiert. Die Lernenden sind damit in der Pflicht, die Arbeitsaufträge zeitgerecht und sorgfältig zu erfüllen.

Ziel der Arbeit

Dieser Artikel beschreibt die Umsetzung von Teachable Moments als praktikablen und effektiven Weg, das Lernen im klinischen Alltag sichtbar zu machen und gewinnbringend für den Arbeitsprozess einzubringen. Die Umsetzung erfolgt in vier Schritten: 1. Beobachtung durch den Lehrenden, 2. Formulierung der Lernziele bzw. Arbeitsaufträge, 3. Selbsterarbeitung durch die Lernenden, 4. Ergebnismitteilung und Feedback.

Schlüsselwörter

Lernen Klinische Lehre Weiterbildung Lehrmethoden Didaktik 

Teachable moments—spontaneous opportunities to teach during everyday clinical pratice

Abstract

Background

Teaching within a daily hospital routine is recognized as an integrative concept for the collaborative fulfillment of tasks in patient care with a minimum expenditure of time. The learners (students/trainees) receive specific work assignments through which they learn. The teaching opportunities derived from clinical observations are addressed by the teachers as specific and relevant learning objectives. The learners are therefore obliged to complete the work assignments in a timely and careful manner.

Objective

This article describes the implementation of teachable moments as a practical and effective way to make learning tangible in clinical practice and to make it more useful for the work process. Implementation of the concept of teachable moments is comprised of four steps: (1) observation by the teacher, (2) definition of learning objectives or work assignments, (3) gaining knowledge and skills by the learners and (4) communication of results and feedback.

Keywords

Learning Clinical teaching Postgraduate training Teaching methods Didactics 

Notes

Einhaltung ethischer Richtlinien

Interessenkonflikt

S. König und F. Adili geben an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Für diesen Beitrag wurden von den Autoren keine Studien an Menschen oder Tieren durchgeführt. Für das Bildmaterial liegt eine schriftliche Einwilligung der abgebildeten Personen vor.

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Copyright information

© Springer Medizin Verlag GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019

Authors and Affiliations

  1. 1.Institut für Medizinische Lehre und AusbildungsforschungUniversitätsklinikum WürzburgWürzburgDeutschland
  2. 2.Klinik für Gefäßmedizin – Gefäß- und EndovascularchirurgieKlinikum DarmstadtDarmstadtDeutschland

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