Abstract
This text offers an educational perspective on the challenges surrounding the implementation of integration (and interdisciplinarity) of mathematics and sciences and technology (M-S&T) in education and in the initial training of secondary school teachers. We find that the core nature of scientific and school disciplines in initial teacher training and in youth education needs to be redefined. This study is partly based on our past and present research on the teaching and learning of M-S&T. The main results show that the challenges of integration (and interdisciplinarity) are multiple mainly because of strongly established academic traditions in teacher training and also because of other variables explored in this text. Even though progress was made in the way didactics classes are taught in universities, much remains to be done. We will conclude with four avenues of future study and research development considering that M-S&T have very similar program contents.
Résumé
Ce texte est une réflexion épistémologique présentée sous l’angle d’un regard didactique des recherches ayant trait aux défis entourant la mise en uvre de l’intégration (et de l’interdisciplinarité) des mathématiques, sciences et technologie dans la formation initiale des enseignants au secondaire. La réflexion prend appuie, en partie, sur nos recherches portant sur l’enseignement/apprentissage des mathématiques et des sciences et de la technologie: recherches déjà réalisées ou en cours. Les principaux résultats révèlent que les défis reliés à l’intégration (et à l’interdisciplinarité) sont multiples en raison notamment du poids des traditions universitaires dans la formation des enseignants. Il ressort toutefois que des avancées ont été produites dans l’enseignement universitaire des cours de didactique. Nous concluons le texte par des pistes de réflexion et de développement en matière de recherche, considérant que plusieurs concepts de la didactique des mathématiques sont essentiellement les mêmes que ceux de la didactique des sciences et de la technologie.
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Samson, G. From Writing to Doing: The Challenges of Implementing Integration (and Interdisciplinarity) in the Teaching of Mathematics, Sciences, and Technology. Can J Sci Math Techn 14, 346–358 (2014). https://doi.org/10.1080/14926156.2014.964883
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