Abstract
In this chapter, we examine how global citizenship is constructed in core education policies and Curricula in ten Latin American countries. Our results suggest that citizenship is constructed in very similar ways. Globalization, in contrast, is constructed through two competing depictions. In some countries, imperialism in the recent history of the continent is minimized or perceived as unproblematic. In others, the globe is described as being unequal in terms of economic, political and ideological power. We conclude by arguing for a global citizenship education framed by a geopolitical of knowledge in which competing understandings of global citizenship coexist.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
References
Almeyra, G., Bórquez, L., Mendes, J., & Porto, C. (2014). Capitalismo: tierra y poder en América Latina (1982–2012). Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú, Venezuela (Vol. 2). México, D. F.: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
Andreotti, V. (2011). Actionable postcolonial theory in education. New York: McMillan.
Argentina. Ministerio de educación, ciencia y tecnología. (2007). Gestión curricular y formación docente. http://www.me.gov.ar/curriform/edprimaria.html.
Azzellini, D. (2007). La Revolución Bolivariana: “o inventamos o erramos” (p. 36). Herramientas: Claves para leer el proceso de transformación social venezolano.
Banco Mundial. (1996). Prioridades y estrategias para la educación: Examen del Banco Mundial (No. 14948, pp. 1–218). Washington: The World Bank.
Bengoa, J. (1995). Los Indígenas y el Estado Nacional en América Latina. Revista de Antropologia, 38(2), 151–186.
Bernal-Meza, R. (2013). Modelos o esquemas de integración y cooperación en curso en América Latina (UNASUR, Alianza del Pacífico, ALBA, CELAC): una mirada panorámica. Ibero-Amerikanisches Institut, Stiftung Preußischer Kulturbesitz.
Bernal-Meza, R. (2015). ALIANZA DEL PACÍFICO versus ALBA y MERCOSUR: Entre el desafío de la convergencia y el riesgo de la fragmentación de Sudamérica. Pesquisa & Debate. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Economia Política, (26(1/47), pp. 1–34).
Bonal, X. (2002). Plus ça change … The World Bank global education policy and the Post-Washington Consensus. International studies in sociology of education, 12(1), 3–22.
Brazil. (2016). Ministério da educação. Base nacional comum curricular. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf.
Calcagno, A. (2001). Ajuste estructural, costo social y modalidades de desarrollo en América Latina. En El ajuste estructural en América Latina. Costos sociales y alternativas (pp. 75–98). Buenos Aires: CLACSO.
Casilda, R. (2004). América Latina y el Consenso de Washington. Boletín económico de ICE, Información Comercial Española, 2803, 19–38.
Chile. (n.d.). Ministerio de Educacion. Bases curriculares y programas de estudio. http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-49398.html.
Colombia. Congreso de la Republica (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994.
Colombia. Ministerio de Education. (2002). Lineamientos curriculares. http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_1.pdf.
Costa Rica. Ministerio de Education Publica. (2013). Programas de estudio. http://www.mep.go.cr/programa-estudio?term_node_tid_depth=9047.
Cuba. Ministerio de Educacion. (2014). Programas de studio. http://educaciones.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=12496:primaria-institucional-home&catid=99:institucional-home&Itemid=101.
DeSeCo. (2005). The definition and selection of key competencies. Executive summary.
Díaz, S. (2005). La Ilustración en la Nueva Granada: su influencia en la educación y en el movimiento de emancipación. El caso de Mutis. En La América hispana en los albores de la emancipación (pp. 167–178). Madrid: Marcial Pons.
Ecuador. Ministerio de educación (n.d.). Curriculo de EGB y BGU. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/CCSS-completo.pdf.
Galeano, E. (1997). Open veins of Latin America: Five centuries of the pillage of a continent. New York: NYU Press.
Gajardo, M. (2011). La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? En Calidad, equidad y reformas en la enseñanza (pp. 59–76). Madrid: OEI—Fundación Santillana.
Garcés, J. E. (2013). Allende y la experiencia chilena: Las armas de la política. Madrid: Siglo XXI Editores.
Grosfoguel, R. (2011). Decolonizing post-colonial studies and paradigms of political-economy: Transmodernity, decolonial thinking, and global coloniality. Transmodernity: Journal of Peripheral Cultural Production of the Luso-Hispanic World, 1(1).
Harris, R. L. (2009). Cuban internationalism, Che Guevara, and the survival of Cuba’s socialist regime. Latin American Perspectives, 36(3), 27–42.
Laclau, E. (2007). On populist reason. London: Verso.
Magallón, M. (2003). La democracia en América Latina. México: Plaza y Valdes.
Marolla, J. (2016). Teaching and learning of women´s history in Chile. Unpublished PhD Dissertation.
Mignolo, W. D. (1995). Afterword: Human understanding and (Latin) American interests–The politics and sensibilities of geocultural locations. Poetics Today, 171–214.
Mignolo, W. (2002). The geopolitics of knowledge and the colonial difference. The South Atlantic Quarterly, 101(1), 57–96.
Muscará, F. (2013). Problems and challenges of educational policies in Latin America. The Argentina viewpoint. Journal of New Approaches in Educational Research, 2(2), 109.
Nicaragua. (2010). Curriculo Nacional. http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/principal/articulos/628-ultimas/907-curriculonacionalnicaragua.
Ocampo, J. (2006). Más allá del Consenso de Washington. Economía UNAM, 7, 7–25.
Peru. Ministerio de Educacion. (2005). Diseno curricular nacional. http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularNacional.pdf.
Quijano, A. (2000). Coloniality of power and Eurocentrism in Latin America. International Sociology, 15(2), 215–232.
Risquet, J. (2005). The deep roots of Cuba’s internationalism. TRI continental, 13. http://www.tricontinental.cubaweb.cu/REVISTA/texto22ingl.html.
Richard, P. (2004). Fuerza ética y espiritual de la Teología de la Liberación: en el contexto actual de la globalización. La Habana: Caminos.
Schwartzman, S. (2015). Education in South America. London: Bloomsbury.
Selser, G. (2001). Cronología de las intervenciones extranjeras en América Latina: 1899–1945 (Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, Universidad de Nacional Autónoma de México, Vol. III). México: UNAM.
Skisdmore, T., & Smith, P. (1996). Historia Contemporánea de América Latina. Barcelona: Critica.
Tendler, S. (2006). Encontro com Milton Santos: O mundo global visto do lado de cá. Documentary. http://www.videocamp.com/pt/movies/encontro-com-milton-santos-o-mundo-global-visto-do-lado-de-ca.
The World Bank. (2011). Learning for all: Investing in people’s knowledge and skills to promote development—World Bank Group education strategy 2020: executive summary (No. 64487, pp. 1–16). The World Bank.
Torres, C. A. (2015). Global citizenship and global universities. The age of global interdependence and cosmopolitanism. European Journal of Education, 50(3), 262–279.
Uslar, J. (1989). La Revolución Francesa y la independencia de Venezuela (Lagoven). Venezuela: Lagoven.
Venezuela. Ministerio del poder popular para la educacion. (2007). Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Actualidad%20Educativa/Curriculo%20Educacion%20Primaria%20Bolivariana.%202007.pdf.
WSF. (2016). About the world social forum. https://fsm2016.org/en/sinformer/a-propos-du-forum-social-mondial/.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Copyright information
© 2018 The Author(s)
About this chapter
Cite this chapter
Sant, E., González Valencia, G. (2018). Global Citizenship Education in Latin America. In: Davies, I., et al. The Palgrave Handbook of Global Citizenship and Education. Palgrave Macmillan, London. https://doi.org/10.1057/978-1-137-59733-5_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-59733-5_5
Published:
Publisher Name: Palgrave Macmillan, London
Print ISBN: 978-1-137-59732-8
Online ISBN: 978-1-137-59733-5
eBook Packages: EducationEducation (R0)