Abstract
This study aims to determine the effect of digital stories on the creative writing skills of primary school 4th-grade students. For this purpose, a quasi-experimental research model with a pretest-posttest control group was utilized. The data were collected in the second semester of the 2018–2019 academic year in Şanlıurfa, Turkey. Prior to application, students in both groups wrote 3 stories using 3 different story maps prepared by the researcher at the beginning. During the research process, eight digital stories created by the researcher were played to the students in experimental group. In contrast, these stories were read by the teacher and listened by the students in control group. At the end of the 8-week application process, students were expected to write 3 stories based on the same story maps. “Creative Writing Rubric” was used to determine the creative writing scores of the students in the experimental and control groups both before and after the application process. In the study, it was figured out that digital stories increase the creative writing success scores of the students in the experimental group. It was also identified that there is a significant difference between the creative writing pretest and post-test mean scores of the students in the experimental and control groups in favor of the post-tests. In addition, the effect of the digital stories applied to students in the experimental group on creative writing skills was greater than the students in control group instructed by paper-based technique.
Similar content being viewed by others
Data availability
Availability of data | Template for data availability statement | Policy |
Data openly available in a public repository that issues datasets with DOIs | The data that support the findings of this study are openly available in [repository name e.g. “figshare”] at http://doi.org/[doi], reference number [reference number]. | All |
Data openly available in a public repository that does not issue DOIs | The data that support the findings of this study are openly available in [repository name] at [URL], reference number [reference number]. | All |
Data available within the article or its supplementary materials | The authors confirm that the data supporting the findings of this study are available within the article [and/or] its supplementary materials. | Basic |
Data available on request from the authors | The data that support the findings of this study are available from the corresponding author, [author initials], upon reasonable request. | All |
References
Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st century skills competences for new millennium learners in oecd countries (OECD Education Working Papers). Paris: OECD Publishing.
Bailey, M. (1995). The impact of integrating visuals in an elementary creative writing process. International Visual Literacy Association, Chicago, IL. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 391492).
Baki, Y. (2015). Dijital öykülerin altıncı sınıf öğrencilerinin yazma sürecine etkisi. Erzurum: Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Baki, Y. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesinde dijital öykülerin etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 964–995.
Baki, Y., & Feyzioğlu, N. (2017). Dijital öykülerin 6. sınıf öğrencilerinin yazmaya yönelik tutumlarına etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(40), 31–58.
Ballast, K., Stephens, L., & Radcliffe, R. (2008, March). The effects of digital storytelling on sixth grade students’ writing and their attitudes about writing. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 875–879). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Başdaş, F., & Akar Vural, R. (2017). Drama temelli dijital hikâye anlatıcılığı programının 6 yaş çocuklarının bazı sosyal becerilerinin gelişimine etkisi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 1–30.
Burns, P. C., & Lowe, A. L. (1966). The language arts in childhood education. Rand McNally and Co.
Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, S., & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem.
Büyüköztürk, Ş. (2013). Deneysel desenler: Öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi (2. baskı). Pegem Akademi.
Campbell, T. A. (2012). Digital storytelling in an elementary classroom: Going beyond entertainment. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69, 385–393.
Can, A. (2016). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Pegem Akademi.
Canlıoğlu, G. (2008). Değişen toplum yapılarında bilginin değişen konumu. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü.
Christensen, L. B., Johnson, B., Turner, L. A., & Aypay, A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev.). Anı.
Coutinho, C. (2010). Storytelling as a strategy for integrating technologies into the curriculum: An empirical study with post-graduate teachers. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 3795–3802). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative (pp. 146–166). Prentice Hall.
Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. S. B. Demir (Çev.). Eğiten Kitap.
Çıralı Sarıca, H., & Koçak Usluel, Y. (2016). Eğitsel bağlamda dijital hikâye anlatımı: Bir rubrik geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(2), 63–84.
Çıralı, H. (2014). Dijital hikâye anlatımının görsel bellek ve yazma becerisi üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Dayan, G. (2017). İlkokul öğrencilerinin Türkçe dersinde dijital öyküleme çalışmaları. Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Dayan, G., & Girmen, P. (2018). Türkçe eğitimi yazma sürecinde: Dijital öyküleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – ENAD, 6(3), 207–228.
Demir, S., & Kılıçkıran, H. (2018). Dijital öyküleme uygulamasının özel yetenekli öğrencilerin yazma becerilerine etkisi. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 12–18.
Demirer, V., & Baki, Y. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital öyküleme sürecine ilişkin görüşleri ve algıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(4), 718–747.
Dewey, J. (2004). Demokrasi ve eğitim. T. Göbekçin (Çev.). Yeryüzü.
Erkan, G., & Aykaç, M. (2014). Samet Behrengi’nin kitaplarıyla kurgulanan yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin yazma becerisi ve tutumlarına etkisi. Journal of International Social Research, 7(31), 600–610.
Figa, E. (2004). The virtualization of stories and storytelling. Storytelling Magazine, 16(2), 34–36.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.
Gider, B. (2019). Bireysel ve işbirlikli dijital öyküleme uygulamalarının üstün zekalı öğrencilerin yazma performansına ve dil gelişimine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Kırklareli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırklareli.
Göçen Kabaran, G., & Aldan Karademir, Ç. (2017). Öğretmen adaylarının dijital öyküleme deneyimleri: Bir eylem araştırması. International Periodical for the Languages Literature and History of Turkish or Turkic, 12(6), 369–386.
Göçen Kabaran, G., Karalar, H., Aslan Altan, B., & Altıntaş, S. (2019). Sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adayları dijital öykü atölyesinde [In-service and Preservice Classroom Teachers in Digital Story Workshop]. Cumhuriyet International Journal of Education/Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8(1), 235–257.
Gregory, K., & Steelman, J. (2009). Digital storytelling: Powerful student engagement with multiple benefits. In Annual meeting of the National Association of Developmental Education, Greensboro, NC.
Güleryüz, H. (2006). Yaratıcı çocuk edebiyatı. Pegem Yayınları.
Haşlaman, T. (2017). Özdüzenleyici öğrenmenin desteklenmesi: Bir dijital öyküleme uygulaması. İlköğretim Online, 16(4), 1407–1424.
International Society for Technology in Education (2008). Retrieved from https://id.iste.org/docs/pdfs/20-14_ISTE_Standards-T_PDF.pdf on 05.11.2019.
Jakes, D. (2006). Standards-Proof your digital storytelling efforts. TechLearning, Retrieved from http://www.techlearning.com/tech/media-coordinators/0018/standards-proofyour-digital-storytellingefforts/43347 on 05.11.2019.
Jakes, D. S., & Brennan, J. (2005). Digital storytelling, visual literacy and 21st century skills. In Online Proceedings of the Tech Forum New York.
Jenkins, M., & Lonsdale, J. (2007). Evaluating the effectiveness of digital storytelling for student reflection. In ICT: Providing choices for learners and learning. Proceedings ASCILITE Singapore 2007.
Karabulut, B. (2015). Bilgi toplumu çağında dijital yerliler, göçmenler ve melezler. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 11–23.
Karakoyun, F. (2014). Çevrimiçi ortamda oluşturulan dijital öyküleme etkinliklerine ilişkin öğretmen adayları ve ilköğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi. Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel.
Karataş, S., Bozkurt, ŞB., & Hava, K. (2016). Tarih öğretmeni adaylarının öğretim ortamlarında dijital hikâye anlatımı etkinliğinin kullanımına yönelik görüşleri. International Journal of Human Sciences, 13(1), 500–509. https://doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3167
Kerr, N. Y. (2005). For the net generation - must exemplary teaching include technology? A case study at Champlain College. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Boston College.
Kırmızı, F. S., & Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 319–337.
Kocaman Karoğlu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: Dijital hikâye anlatımı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(2), 87–106.
Kurt, A. A., Günüç, S., & Ersoy, M. (2013). Dijitalleşmede son durum: Dijital yerli, dijital göçmen ve dijital göçebe. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(1), 1–22.
MEB. (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. Milli Eğitim Bakanlığı.
Monette, D. R., Sullivan, T. J., & De Jong, C. R. (1990). Applied social research. Harcourt Broce Jovanovich, Inc.
Moyle, K., & Owen, S. (2009). Listening to students’ voices: What are the views of Learners’ and early career educators’ about Learning with Technologies in Australian Education and Training? Research Findings. DEEWR.
Niemi, H., Harju, V., Vivitsou, M., Viitanen, K., Multisilta, J., & Kuokkanen, A. (2014). Digital storytelling for 21st century skills in virtual learning environments. Creative Education.
Oblinger, D. G., & Oblinger, J. L. (2005). Educating the Net Generation, Washington, D.C.: EDUCAUSE. Retrieved from http://www.educause.edu/research-andpublications/books/educating-net-generation on 05.11.2019.
Oğuz, S. G. (2017). Masalların birleştirilme yoluyla ortaokul öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ohler, J. (2006). The world of digital storytelling. Educational Leadership, 63(4), 44–47.
Oral, G. (2003). Yine yazı yazıyoruz -okulda/işyerinde/evde kullanılabilecek yaratıcı yazı etkinlikleri ve kuramsal temelleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
Özpınar, İ. (2017). Matematik öğretmeni adaylarının dijital öyküleme süreci ve dijital öykülerin öğretim ortamlarında kullanımına yönelik görüşleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1189–1210.
Öztürk, E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Pallant, J. (2016). SPSS kullanma kılavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. S. Balcı ve B. Ahi (Çev.). Anı.
Parsa, A., & Aytaş, M. (2014). Yeni Gerçeklik: Dijital Yerliler ve Göçmenlerle 21.Yüzyıl Okuryazarlığında Birleşmek. Dijital panorama bilgi iletişim teknolojilerinde son gündem içinde (Ed. Z. B. A. Vural). Ütopya.
Perez, M., Martinez, L., & Pineiro, M. (2016). Advertising strategies for young people: Advergaming, social networking and augmented reality. Revısta Medıterranea Comunıcacıon-Journal of Communıcatıon, 7(1), 47–62.
Robin, B. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. The College of Education and Human Ecology The Ohio State University, 47(3), 220–228.
Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2016). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (4th ed.). Baskı. Anı.
Şahin, A. (2016). Yaratıcı Yazma. F. Susar Kırmızı (Ed.), İlk ve ortaokullarda Türkçe öğretimi içinde (s. 273–308). Anı.
Şimşek, B., Koçak Usluel, Y., Çıralı Sarıca, H., & Tekeli, P. (2018). Türkiye’de eğitsel bağlamda dijital hikâye anlatımı konusuna eleştirel bir yaklaşım. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 158–186.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. (6th International edition) (cover) edn. Boston, [Mass.].
Temizkan, M. (2010). Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerileriningeliştirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 621–643.
Tunç, Ö. A., & Karadağ, E. (2013). Postmodernden oluşturmacılığa dijital öyküleme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 310–315.
Turgut, G., & Kışla, T. (2015). Bilgisayar destekli hikâye anlatımı yöntemi: Alanyazın araştırması. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(2), 97–121.
Urhan, O. (2016). Ortaokul 8. sınıf Türkçe derslerinde masalların yaratıcı yazma becerisine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Uslu, A. (2019). İşbirlikli dijital hikâye anlatımının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma ve sosyal duygusal öğrenme becerilerine etkisi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Uslupehlivan, E., Kurtoğlu Erden, M., & Cebesoy, Ü. B. (2017). Öğretmen adaylarının dijital öykü oluşturma deneyimleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi/UUSBD, 10(Özel Sayı 2), 1–22.
Xin, J. (2013). Using digital stories in writing instruction for secondary students with disabilities. In 2013 International Conference on Educational Research and Sports Education (ERSE 2013). Atlantis Press.
Yamaç, A. (2015). İlkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin gelişiminde dijital hikâyelerin etkisi. Gazi Üniversitesi.
Yüzer, T. V., & Kılınç, H. (2015). Açık öğrenme sistemlerinde dijital öykülemeden faydalanmak. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 243–250.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Ethics declarations
Conflict of interest
We confirm that there are no known conflicts of interest associated with this publication and there has been no significant financial support for this work.
Additional information
Publisher’s note
Springer Nature remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
Rights and permissions
Springer Nature or its licensor (e.g. a society or other partner) holds exclusive rights to this article under a publishing agreement with the author(s) or other rightsholder(s); author self-archiving of the accepted manuscript version of this article is solely governed by the terms of such publishing agreement and applicable law.
About this article
Cite this article
Demi̇rbaş, İ., Şahi̇n, A. The effect of digital stories on primary school students’ creative writing skills. Educ Inf Technol 28, 7997–8025 (2023). https://doi.org/10.1007/s10639-022-11440-7
Received:
Accepted:
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-022-11440-7