Skip to main content

Academic Pimping

Is Anyone Afraid of Researching Academic Relationships?

  • Chapter
Doing Autoethnography

Abstract

We live in and are part of a capitalist logic that is centered on the production of behaviors and aims to naturalize in ourselves some values instead of others. Values, ways of thinking, feeling, seeing oneself, and establishing relationships with others are all (re)produced in/with universities. The university context produces subjectivities, which are here understood as the ways subjects make experience of themselves (Foucault, 1999).

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Similar content being viewed by others

References

  • Adams, T., Holman Jones, S., & Ellis, C. (2015). Autoethnography. New York, NY: Oxford University Press.

    Google Scholar 

  • Barros, R. (2008). Crítica científica e modelos interpretativos em Nietzsche. Trans/Form/Ação, 31(2), 61–77.

    Article  Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1984). Homo academicus. Paris, France: Minuit.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (2006). Para uma sociologia da ciência. Lisboa: Setenta.

    Google Scholar 

  • Carvalho, A. F., & Gallo, S. (2010). Do sedentarismo ao nomadismo: Intervenções para pensar e agir de outros modos na educação. Educação Temática Digital, 12(1), 280–302.

    Google Scholar 

  • Clareto, S. M., & Oliveira, M. E. (2010). Experiência e dobra teoria-prática: a questão da formação de professores. In S. M. Clareto, & A. Ferrari (Eds.). Foucault, Deleuze e educação (pp. 65–89). Juiz de Fora: Ed. UFJF.

    Google Scholar 

  • Deleuze, G. (1992). Conversações. São Paulo: Ed. 34.

    Google Scholar 

  • Deleuze, G. (2006). Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal.

    Google Scholar 

  • Diversi, M., & Moreira, C. (2009). Betweener talk: Decolonizing knowledge production, pedagogy, and praxis. Walnut Creek, CA: Left Coast Press.

    Google Scholar 

  • Ellis, C. (2009). Revision: Autoethnographic reflections on life and work. Walnut Creek, CA: Left Coast Press.

    Google Scholar 

  • FCT. (2016). Estatísticas da Fundação para a Ciência e Tecnologia. 4 January 2016. Retrieved from https://www.fct.pt/estatisticas/unidades/ResumoEstatisticasInstituicoes.pdf.

    Google Scholar 

  • Ferreira, J. M. C. (1996). Pedagogia libertária versus pedagogia autoritária. In M. O. Pey (Ed.). Educação Libertária: Textos de um seminário (pp. 109–133). Rio de Janeiro/Florianópolis: Achiamé/Movimento.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (1995). O sujeito e o poder. In H. Dreyfus & P. Rabinow (Eds.). Michel Foucault, uma trajetória filosófica: Para além do estruturalismo e da hermenêutica (pp. 231–249). Rio de Janeiro: Forense Universitária.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (1999). La creación de modos de vida. Estética, ética y hermenéutica. Barcelona: Paidós.

    Google Scholar 

  • Garcia, M. M. A. (2001). O sujeito emancipado nas pedagogias críticas. Educação e Realidade, 26(2), 31–50.

    Google Scholar 

  • Guattari, F., & Rolnik, S. (2007). Micropolítica: Cartografias do desejo. Petrópolis: Vozes.

    Google Scholar 

  • Larrosa, J. (2015). Pedagogia profana: Danças, piruetas e mascaradas (5th ed.). Belo Horizonte: Autêntica Editora.

    Google Scholar 

  • Latour, B., & Woolgar, S. (1982). The cycle of credibility. In B. Barnes & D. Edge (Eds.). Science in Context: Readings in the Sociology of Science (pp. 35–43). Cambridge, MA: MIT Press.

    Google Scholar 

  • Nature Materials (2003). Research funding: The problem with priorities. Nature Materials, 2(10), 639. doi: 10.1038/nmat992

    Article  Google Scholar 

  • Nietzsche, F. (2008). Ecce homo. Como se chega a ser o que se é. Covilhã: LusoSofia press.

    Google Scholar 

  • Richardson, L. (1997). Fields of play: Constructing an academic life. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press.

    Google Scholar 

  • Rolnik, S. (2006a). Cartografia sentimental: Transformações contemporâneas do desejo. Porto Alegre: Sulina; Editora da UFRGS.

    Google Scholar 

  • Rolnik, S. (2006b). Geopolítica da cafetinagem. Núcleo de Estudos da Subjetividade. Retrieved from http://www.pucsp.br/nucleodesubjetividade

    Google Scholar 

  • Uberti, L. (2006). Estudos pós-estruturalistas: entre aporias e contra-sensos? Educação e Realidade, 31, 95–116.

    Google Scholar 

  • Versiani, D. B. (2005). Autoetnografias: conceitos alternativos em construção. Rio de Janeiro: 7Letras.

    Google Scholar 

  • Weber, M. (1989). Sobre a universidade. São Paulo: Cortez.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Editor information

Sandra L. Pensoneau-Conway Tony E. Adams Derek M. Bolen

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2017 Sense Publishers

About this chapter

Cite this chapter

Valentim, I.V.L. (2017). Academic Pimping. In: Pensoneau-Conway, S.L., Adams, T.E., Bolen, D.M. (eds) Doing Autoethnography. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-158-2_18

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6351-158-2_18

  • Publisher Name: SensePublishers, Rotterdam

  • Online ISBN: 978-94-6351-158-2

  • eBook Packages: EducationEducation (R0)

Publish with us

Policies and ethics