Zusammenfassung
Die Bologna-Erklärung aus dem Jahre 1999 hat zu großen Veränderungen an den Hochschulen geführt. Kaum jemand weiß jedoch genau, wie es zu der Bologna-Erklärung kam und was diese besagt. Was waren die Ziele der Erklärung, und inwiefern wurde diese erreicht? Hat die Reform die Studienbedingungen verschlechtert, wie vielfach zu hören ist? Sind Studierende heute durch ihr Studium belasteter und lernen schlechter als zu Zeiten von Diplomstudiengängen? Sind Bachelorabsolventen/innen billige Arbeitskräfte? Welche Auswirkungen haben die neuen Studiengänge auf Hochschullehrende und die Art, wie gelehrt wird? Hat sich die Qualität der Hochschullehre durch die Bologna-Reform verschlechtert statt verbessert? Diese und weitere Fragen werden im folgenden Interview beantwortet.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Zitierte und weiterführende Literatur
Christoph, G., & Roessler, I. (2010). Bachelor auf Erfolgskurs. Eine Überprüfung einzelner Reformziele anhand von Daten aus dem CHE-Hochschul-Ranking. CHE.
Engel, C., Janson, K., Schomburg, H., & Teichler, U. (2009). Der berufliche Ertrag der ERASMUS-Mobilität. Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Jacob, A. K., & Teichler, U. (2011). Der Wandel des Hochschullehrberufs im internationalen Vergleich. Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Kehm, B. M., Schomburg, H., & Teichler, U. (Hrsg.). (2012). Funktionswandel der Universitäten. Differenzierung, Relevanzsteigerung, Internationalisierung. Campus.
Schomburg, H., & Teichler, U. (Hrsg.). (2011). Employability and mobility of bachelor graduates in Europe. Key results of the Bologna process. Sense.
Teichler, U., & Bürger, S. (2008). Student enrolments and graduation trends in the OECD area: What can we learn from international statistics? In OECD (Hrsg.), Higher Education 2030 (Bd. 1, S. 151–172). OECD.
Referenzen
Kehm, B. M., Schomburg, H., & Teichler, U. (Hrsg.) (2012). Funktionswandel der Universitäten. Differenzierung, Relevanzsteigerung, Internationalisierung. Campus.
Schomburg, H., & Teichler, U. (Hrsg.) (2011). Employability and mobility of bachelor graduates in Europe. Key results of the Bologna process. Sense.
Teichler, U. (2014). Hochschulsysteme und quantitativ-strukturelle Hochschulpolitik. Differenzierung, Bologna-Prozess und die Folgen. Waxmann.
Teichler, U., & Bürger, S. (2008). Student enrolments and graduation trends in the OECD area: What can we learn from international statistics? In OECD (Hrsg.), Higher education 2030 (Bd. 1, S. 151–172). OECD.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Teichler, U. (2023). Nach der Bologna-Reform: Was bedeuten die neuen Studiengänge für die Qualität der Hochschullehre?. In: Spinath, B. (eds) Empirische Bildungsforschung. Meet the Expert: Wissen aus erster Hand. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65631-0_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-65631-0_9
Published:
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-65630-3
Online ISBN: 978-3-662-65631-0
eBook Packages: Psychology (German Language)