Zusammenfassung
Die Autor/innen sprechen sich für eine Bildung für Innovativität (BfI) aus, die Schüler/innen ermöglicht, kreativ zu sein, um ihre Lebenswelt zu hinterfragen, sich zu bestehenden Verhältnissen oder geplanten Veränderungen zu positionieren und solidarisch Gegenentwürfe zu erarbeiten. Einen Schwerpunkt legen die Autor/innen auf eine theoretische Auseinandersetzung mit Partizipation und Kreativität. Daraus leiten sie im praktischen Teil des Beitrags Implikationen und Handlungsempfehlungen für die Umsetzung einer BfI im Unterricht ab. Sie fordern breite Beteiligungsformate für Schüler/innen und ein offenes, ästhetisch-pragmatisches Verständnis von Kreativität, so dass Kindern tatsächliche Partizipation ermöglicht wird. Als ein Beispiel der Umsetzung stellt der Beitrag die Unterrichtsmethode der Innovativität fördernden Simulation (IfS) vor, welche spielerisches, kooperatives und haptisches Arbeiten vereint.
Dank Wir möchten herzlich Ewa Łączkowska für die redaktionelle Unterstützung und Olaf Matthes für die überaus konstruktiven inhaltlichen Anmerkungen danken.
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Notes
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Als Teil mündigkeitsorientierter Bildung sprechen Dorsch und Kanwischer (2020) vergleichbar von ‚sich seiner selbst bewusst sein‘.
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Innovationen sind nicht nur gegenständlicher bzw. technischer Art, sondern umfassen auch „kulturelle, ökonomische, wissenschaftliche oder soziale Innovationen“ (Rammert 2010, 26). Wie sie im Einzelnen bewertet werden, hängt von den Interessen und Perspektiven des jeweiligen Individuums ab (zum Begriff der Innovation, seinen Implikationen (für Bildung) und seiner Entwicklung vgl. Gryl 2013, Moldaschl 2010, Scharf und Gryl 2021, Weis et al. 2017a).
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Für eine weiterführende Darstellung des Innovationsprozesses und der drei Teilkomponenten vgl. Scharf und Gryl (2021).
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Zur Frage der normativen Ausrichtung einer BfI vgl. auch die „Ethische Metaebene“ bei Scharf und Gryl (2019).
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Diese Ausführungen zur IfS sind eng angelehnt an Borukhovich-Weis et al. (2021, 30–33).
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Borukhovich-Weis, S., Gryl, I., Lehner, M., Scharf, C. (2023). Zwischen Anspruch und Wirklichkeit – Partizipation und Kreativität in der Schule. Implikationen für eine Bildung für Innovativität (BfI) im Sachunterricht. In: Jaeger, F., Voßkamp, S. (eds) Wie kommt das Neue in die Welt?. Abhandlungen zur Medien- und Kulturwissenschaft. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65196-4_15
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