Modellieren im Schulbuch – wie geht das?

Zusammenfassung

Mit der konstitutiven Integration prozessbezogener Kompetenzen in den Kerncurricula der „Nach-Pisa-Zeit“ stellt sich die Frage, wie Prozesse adäquat in Schulbüchern integriert werden können. Der Aufsatz legt dar, wie Modellieren in einem Schulbuch in spiralcurricularer Weise durchgehend in die Jahrgänge eingebaut werden kann. So sollte es einerseits Basiswissen (Wissenspeicher, Merkkästen) nicht nur zu Inhalten, sondern auch zu Prozessen geben, andererseits muss für Schülerinnen und Schüler erlebbar werden, dass es bei Prozessen wesentlich um eine Einstellung und Haltung zu Mathematik und Welt geht und weniger um einen additiven Inhalt. Im Hintergrund wirkt immer, dass die Konzeption von Schulbüchern zwei manchmal antagonistisch wirkende Aspekte berücksichtigen muss. Es sollen und müssen kognitionstheoretische und fachdidaktische Erkenntnisse umgesetzt und berücksichtigt werden, aber auch institutionelle Rahmenbedingungen, Gewohnheiten und tradierte Vorlieben.