Zusammenfassung
In diesem Kapitel werden die Schülervorstellungen zu Feldern und Wellen vorgestellt. Diskutiert werden Vorstellungen und Schwierigkeiten zu Feldern generell, auch z.B. zu Feldlinienbildern. Vorstellungen zu elektrischen bzw. zu magnetischen Feldern im Speziellen werden im Anschluss erläutert. Der zweite Teil des Kapitels widmet sich Vorstellungen zu Wellen. Dabei gehen wir neben allgemeinen Vorstellungen auch auf Vorstellungen zu Beugung und zu Interferenz ein. Übungen sowie Hinweise auf Unterrichtskonzeptionen, Testinstrumente und vertiefende Literatur runden das Kapitel ab.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Albe, V., Venturini, P. & Lascours, J. (2001). Electromagnetic Concepts in Mathematical Representation of Physics. Journal of Science Education and Technology, 10(2), 197–203. https://doi.org/10.1023/a:1009429400105
Ambrose, B. S., Shaffer, P. S., Steinberg, R. N. & McDermott, L. C. (1999). An investigation of student understanding of single-slit diffraction and double-slit interference. American Journal of Physics, 67(2), 146–155.
Aschauer, W. (2017). Elektrische und magnetische Felder – eine empirische Studie zu Lernprozessen in der Sekundarstufe II. Berlin: Logos-Verlag.
Bar, V., Zinn, B. & Rubin, E. (1997). Children’s ideas about action at a distance. International Journal of Science Education, 19(10), 1137–1157.
Bollen, L., van Kampen, P., Baily, C., Kelly, M. & De Cock, M. (2017). Student difficulties regarding symbolic and graphical representations of vector fields. Physical Review Physics Education Research, 13(2), 020109.
Borges, A. T., Tecnico, C. & Gilbert, J. K. (1998). Models of magnetism. International Journal of Science Education, 20(3), 361–378.
Caleon, I. & Subramaniam, R. (2010). Development and application of a three‐tier diagnostic test to assess secondary students’ understanding of waves. International Journal of Science Education, 32(7), 939–961.
Coetzee, A. & Imenda, S. (2012). Alternative conceptions held by first year physics students at a South African university of technology concerning interference and diffraction of waves. Research in Higher Education Journal, 16, 1.
Ding, L., Chabay, R., Sherwood, B. & Beichner, R. (2006). Evaluating an electricity and magnetism assessment tool: Brief electricity and magnetism assessment. Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 2(1), 010105.
Erfmann, C. (2017). Ein anschaulicher Weg zum Verständnis der elektromagnetischen Induktion. Evaluation eines Unterrichtsvorschlags und Validierung eines Leistungsdiagnoseinstruments. Berlin: Logos-Verlag.
Erfmann, C. (o. J.). Materialien zur Induktion. Zugriff am 28. 01. 2018 unter https://www.physikdidaktik.uni-osnabrueck.de/forschung/abgeschlossene_projekte/elektromagnetische_induktion.html
Eshach, H. & Schwartz, J. L. (2006). Sound Stuff? Naïve materialism in middle-school students’ conceptions of sound. International Journal of Science Education, 28(7), 733–764.
Furio, C. & Guisasola, J. (1998). Difficulties in learning the concept of electric field. Science education, 82(4), 511–526.
Galili, I. (1995). Mechanics background influences students’ conceptions in electromagnetism. International Journal of Science Education, 17(3), 371–387.
Heege, R. & Schwaneberg, R. (1988). Die Anschaulichkeit elektrischer und magnetischer Felder. In W. Kuhn (Hrsg.), Didaktik der Physik – Frühjahrstagung 1988 (S. 275–282). Gießen: Deutsche Physikalische Gesellschaft, Fachverband Didaktik der Physik.
Maloney, D. P., O’Kuma, T. L., Hieggelke, C. J. & Van Heuvelen, A. (2001). Surveying students’ conceptual knowledge of electricity and magnetism. American Journal of Physics, 69(S1), S12–S23.
Maurines, L. (2010). Geometrical Reasoning in Wave Situations: The case of light diffraction and coherent illumination optical imaging. International Journal of Science Education, 32(14), 1895–1926.
McDermott, L. & Shaffer, P. (2011). Tutorien zur Physik. München: Pearson.
Mendel, S., Hemberger, J. & Bresges, A. (2013). Schülervorstellungen zu Wellen-Konzeptwechsel mit Hilfe des hypothesengeleiteten Experimentierens. PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung.
Poth, T. (2009). Adressatengerechtes Unterrichten mit dem Just-in-Time Teaching-Verfahren. Dissertation, Universität Campus Landau (Pfalz), Koblenz, Landau (Pfalz).
Sağlam, M. & Millar, R. (2006). Upper high school students’ understanding of electromagnetism. International Journal of Science Education, 28(5), 543–566.
Suleder, M. (2003). Impulse Physik: Elektrische und magnetische Felder. Stuttgart: Klett.
Suleder, M. (2016). Wie schwimmt die Magnetnadel? Praxis der Naturwissenschaften – Physik in der Schule, 65.
Tongchai, A., Sharma, M. D., Johnston, I. D., Arayathanitkul, K. & Soankwan, C. (2009). Developing, evaluating and demonstrating the use of a conceptual survey in mechanical waves. International Journal of Science Education, 31(18), 2437–2457.
Wittmann, M. C. (2002). The object coordination class applied to wave pulses: Analysing student reasoning in wave physics. International Journal of Science Education, 24(1), 97–118.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Hopf, M., Wilhelm, T. (2018). Schülervorstellungen zu Feldern und Wellen. In: Schecker, H., Wilhelm, T., Hopf, M., Duit, R. (eds) Schülervorstellungen und Physikunterricht. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-57270-2_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-57270-2_9
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-57269-6
Online ISBN: 978-3-662-57270-2
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)