Zusammenfassung
Bildungspartnerschaften als Kooperationsformat zwischen Berufskollegs und öffentlichen Bibliotheken leisten einen wichtigen Beitrag zur Förderung inklusiver Entwicklungsprozesse von Schüler*innen. Bisher gibt es dazu kaum empirische Untersuchungen. Die hier vorgestellte Studie eruiert auf Basis von qualitativen Expert*inneninterviews und einer ergänzenden Fragebogenerhebung bei Schüler*innen mögliche Gelingensbedingungen für erfolgreiche Bildungspartnerschaften. Als relevant wurden die Bedingungen Akzeptanz, konstante und transparente Strukturen, Evaluation sowie inhaltliche Fachlichkeit beschrieben. Diese gilt es nun in die Praxis zu implementieren.
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Notes
- 1.
Die Aussagekraft der Expert*inneninterviews sind nur gering. Es wurden lediglich sechs Fragen gestellt, die bewusst auf Gelingensbedingungen von Bildungspartnerschaften abzielten. Zudem wurde in einigen Interviews oft vom Thema abgewichen.
- 2.
Bei der Fragebogenerhebung resultiert ein erhebliches Ungleichgewicht zwischen den männlichen, weiblichen und diversen Teilnehmenden. Der Fragebogen eignet sich nicht für statistische Analysen, sondern wurde lediglich konzipiert, um ein möglichst breites und vollständiges Meinungsbild der Schüler*innen bezogen auf Gelingensbedingungen für Bildungspartnerschaften zu eruieren.
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Ciociola, F., Friedrichs, G. (2023). Wie kommunale Institutionen und Berufskollegs in NRW in herausfordernden Lagen gemeinsam inklusive Entwicklungsprozesse gestalten können – Bildungspartnerschaften als gelingendes Kooperationsformat. In: Schuppener, S., Leonhardt, N., Kruschel, R. (eds) Inklusive Schule im Sozialraum. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42158-8_11
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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