Zusammenfassung
Erziehungswissenschaftliche Praktika sind nicht nur in Studiengänge und Praktikumsorganisationen eingebunden, sondern gleichzeitig in gesellschaftliche Geschlechterordnungen. Der Beitrag begibt sich auf Spurensuche zu Bezügen zwischen Geschlecht und Praktikum, skizziert Geschlechterverhältnisse, untersucht Geschlechterordnungen im Arbeitsmarkt- und Professionalisierungsdiskurs, konkretisiert geschlechterreflexive Perspektiven auf Praktika und formuliert Schlussfolgerungen zur Re-Organisation von Geschlechterordnungen in erziehungswissenschaftlichen Praktika.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Der folgende Text nimmt Praktika in erziehungswissenschaftlichen Studiengängen jenseits des Lehramts in den Blick, so bspw. BA- und MA-Studiengänge „Erziehungs- und Bildungswissenschaft“.
- 2.
Im Standardwerk „Pädagogische Professionalität“ von 1996 fand sich zumindest noch ein Kapitel zu Professionalität und Geschlechterverhältnis (vgl. Rabe-Kleberg, 1996), dies ist jedoch eine Ausnahme in einem sich überwiegend geschlechtsneutral präsentierenden (vgl. Helsper, 2021; Schütze, 2021; Dinkelaker et al., 2021) Diskurs.
- 3.
So bspw. das im interaktionistischen Professionalisierungsdiskurs formulierte „pädagogische Grunddilemma: Einerseits hat jede Intervention das Ziel, die Autonomie der Klientinnen und Klienten zu stärken oder wiederherzustellen, andererseits ist jede Intervention zugleich ein Eingriff in die Autonomie der Klient/inn/en“ (Fuchs-Rechlin, 2014, S. 45).
- 4.
Im differenztheoretischen Professionalitätsverständnis werden auf der Handlungsebene Entscheidungszwang vs. Begründungsverpflichtung, auf der Wissensebene unterschiedliche Wissensformen und auf Beziehungsebene berufsbezogen-rollenförmige vs. diffuse Sozialbeziehungen thematisiert (vgl. Männle, 2013, S. 24).
Literatur
Ayan, T. (2017). Weiterbildungschancen für Frauen, Migranten und Personaler im Sozial- und Gesundheitssektor. Zielgruppenfokussierte Begleitforschung, Konzepterprobung und Ergebnisse. VEP.
AKJstat Arbeitsstelle Kinder- und Jugendhilfestatistik. (2022). Inanspruchnahme und Adressat(inn)en der erzieherischen Hilfen. https://www.hzemonitor.akjstat.tu-dortmund.de/kapitel-2/2-hilfen-zur-erziehung-die-bedeutung. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Baar, R., Hartmann, J., & Kampshoff, M. (2019). Geschlechterreflektierte Professionalisierung. Geschlecht und Professionalität in pädagogischen Berufen. Budrich. https://doi.org/10.25656/01:17032.
BAG-W Bundesarbeitsgemeinschaft Wohnungslosenhilfe e. V. (2022). Hilfen für Frauen in Wohnungsnot. https://www.bagw.de/de/themen/frauen/index.html. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Bates, L. (2022). Fix the system, not the women. Simon & Schuster.
Bitzan, M. (2004). Gender in der Kinder- und Jugendhilfe. In E. Gaser, D. Klika, & A. Prengel (Hrsg.), Handbuch Gender und Erziehungswissenschaft (S. 461–476). Klinkhardt
Booth, S. (2021). Mehr Männer in soziale Berufe? Genderkonstruktionen im Diskurs der kirchlichen Wohlfahrtsverbände. Soz Passagen, 13, 75–93. https://doi.org/10.1007/s12592-021-00374-5.
Budde, J., & Rieske, T.-V. (2020). Auseinandersetzungen mit (Neuen) Theorien für die erziehungswissenschaftliche Forschung zu Männlichkeiten. In M. Kubandt & J. Schütz (Hrsg.), Methoden und Methodologien in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung (S. 234–256). Budrich.
Connell, R., & Messerschmidt, J. W. (2005). Hegemonic masculinity: Rethinking the concept. Gender & Society, 19(6), 829–859.
Damelang, A., & Rückel, A.-K. (2021). Was hält Frauen von beruflichen Positionen fern? Ein faktorieller Survey zum Einfluss der Gestaltung einer Stellenausschreibung auf deren Attraktivitätseinschätzung. Köln Z Soziol, 73, 109–127. https://doi.org/10.1007/s11577-021-00729-z
Dinkelaker, J., Hugger, K.-U., Idel, T.-S., Schütz, A., & Thünemann, S. (2021). Professionalität und Professionalisierung in pädagogischen Handlungsfeldern. Schule, Medienpädagogik, Erwachsenenbildung. Utb
EDITION F GmbH. (2018). Niemand ist zu jung, um Karriere zu machen – aber dafür müsst ihr eure Zukunft selbst angehen! https://editionf.com/interview-kpmg-partnerin-teresa-schawe/. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Ellermann, W. (2011). Das sozialpädagogische Praktikum (3. Aufl.). Cornelsen.
Feldhoff, K. (2018) Soziale Arbeit als Frauenberuf – gering geschätzt, gering bewertet !? PARTNERschaftlich: Online-Magazin Gesamtverband für Suchthilfe e.V., 1, 5–7. http://www.sucht.org/fileadmin/user_upload/Service/Publikationen/Partnerschaftlich/2018/PS_01_2018.pdf. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Foucault, M. (1981). Archäologie des Wissens. Suhrkamp.
Fuchs-Rechlin, K. (2014). Professionelles Handeln – ein Balanceakt. In F. Kessl, A. Polutta, I. van Ackeren, R. Dobischat, & W. Thole (Hrsg.), Prekarisierung der Pädagogik – Pädagogische Prekarisierung? Erziehungswissenschaftliche Vergewisserungen (S. 43–56). Beltz.
Gerecht, M., Krüger, H.-H., Sauerwein, M., & Schultheiß, J. (2020). Personal. In H. J. Abs, H. Kuper, & R. Martini (Hrsg.), Datenreport Erziehungswissenschaft 2020 (S. 115–145). Budrich. https://doi.org/10.25656/01:18987.
Göhlich, M., Schröer, A., & Weber, S. M. (2018). Handbuch Organisationspädagogik. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5
Helsper, W. (2021). Professionalität und Professionalisierung pädagogischen Handelns. Eine Einführung. Utb.
Hochschulrektorenkonferenz HRK. (2020). Praktika. https://www.hrk-nexus.de/glossar-der-studienreform/begriff/praktika/. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Haverkamp, R. (2015). Kriminalität junger Frauen und weiblicher Jugendvollzug. Neue Kriminalpolitik, 27(3), 301–318. http://www.jstor.org/stable/26316802.
Kleiner, B., & Klenk, F. C. (2017). Genderkompetenzlosigkeitskompetenz: Grenzen pädagogischer Professionalisierung in der Perspektive der Queer Theory. In J. Hartmann, A. Messerschmidt, & C. Thon (Hrsg.), Queertheoretische Perspektiven auf Bildung. Pädagogische Kritik der Heteronormativität (S. 97–119). Budrich. https://doi.org/10.25656/01:1703.
Laging, M. (2018). Soziale Arbeit in der Suchthilfe. Grundlagen – Konzepte – Methoden. Kohlhammer.
Loheide, M. (2018). „Frauen müssen mutiger werden!“ PARTNERschaftlich: Online-Magazin Gesamtverband für Suchthilfe e.V., 1, 15–77. http://www.sucht.org/fileadmin/user_upload/Service/Publikationen/Partnerschaftlich/2018/PS_01_2018.pdf. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Lott, Y., Hobler, D., Pfahl, S., & Unrau, E. (2022). Stand der Gleichstellung von Frauen und Männern in Deutschland. WSI-Report, 72. https://www.wsi.de/fpdf/HBS-008259/p_wsi_report_72_2022.pdf. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Männle, I. (2013). Professioneller durch Praktika. Individuelle Professionalisierung in erziehungswissenschaftlichen Studiengängen. Tectum.
Müller, A., Schreiber, N., Greven, S., & Vomberg, E. (2016). Frauen in Führungspositionen im Gesundheits- und Sozialwesen. Budrich.
Paefgen-Laß, M. (2020). Warum Führungsfrauen die nächste Generation brauchen. https://www.springerprofessional.de/organisationsentwicklung/leadership/warum-fuehrungsfrauen-die-naechste-generation-brauchen/17428504. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Pohlkamp, I. (2016). „Gender? Nein, nicht schon wieder!“ Abwehrhaltungen in politischer Geschlechterbildung. In M. Doneit, B. Lösch, & M. Rodrian-Pfennig (Hrsg.), Geschlecht ist politisch, Geschlechterreflektierende Perspektiven in der politischen Bildung, (S. 217–229). Budrich.
Rabe-Kleberg, U. (1996). Professionalität und Geschlechterverhältnis. Oder: Was ist ‚semi‘ an traditionellen Frauenberufen? In A. Combe, & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns (S. 276–302). Suhrkamp.
Schlüter, A. (2018). Individuelle Akteure als Gegenstand der Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 407–417). Springer VS.
Schubarth, W., Speck, K., Ulbricht, J., & Cording, L. (2016). Fachgutachten Qualitätsstandards für Praktika, Bestandsaufnahme und Empfehlungen. https://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-02-Publikationen/Praktika_Fachgutachten.pdf. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Schütze, F. (2021). Professionalität und Professionalisierung in pädagogischen Handlungsfeldern. Soziale Arbeit. Utb.
Sinus-Institut, YouGov. (2020) Gleichstellung der Geschlechter in Deutschland nach Lebensbereichen. https://de.statista.com/statistik/daten/studie/1219669/umfrage/gleichstellung-der-geschlechter-in-deutschland-nach-lebensbereichen/. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Stauder, B. (2017). Das Praktikum im Studium der Sozialen Arbeit/Sozialpädagogik als Element der individuellen Professionalisierung? Ein exemplarischer Vergleich von Erfahrungen Studierender im sozialpädagogischen Praktikum. https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/6979/13/Dissertation-Druck.pdf. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
v. Prittwitz, V. (2018). Frauen tun, Männer entscheiden? https://www.leuphana.de/fileadmin/user_upload/Forschungseinrichtungen/ifsp/personen/eylert-schwarz_andreas/files/Frauen_und_die_Glaeserne_Decke_Vortrag_HS_Emden-Leer_30.10.18.pdf. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Weber, S. M. (1998). Organisationsentwicklung und Frauenförderung: Eine empirische Untersuchung in drei Organisationstypen der privaten Wirtschaft. Helmer.
Wieners, S., & Weber, S. M. (2020). Das Dispositiv als Methodologie in der (organisationsanalytischen) Geschlechterforschung. In M. Kubandt & J. Schütz (Hrsg.), Methoden und Methodologien in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung (S. 180–196). Budrich.
Wieser, V. (2020). Das Praktikum im Pädagogikstudium: Veränderungen von Studieninteresse. Selbstwertgefühl und berufsrelevanten Dimensionen des Selbstkonzeptes. https://doi.org/10.5282/edoc.26973
XING kununu Prescreen GmbH. (2021). Was macht ein gutes Praktikum aus? https://news.kununu.com/was-macht-ein-gutes-praktikum-aus/. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Zilvinskis, J., Gillis, J., & Smith, K. K. (2020). Unpaid versus paid internships: Group membership makes the difference. Journal of College Student Development, 61(4), 510–516. https://doi.org/10.1353/csd.2020.0042.
ZQS. (2021). Potentiale studentischer Praktika. https://www.zqs.uni-hannover.de/de/sk/praxis/potentiale-praktika/. Zugegriffen: 20. Apr. 2022.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Männle, I. (2023). Geschlecht: (K)ein Thema im Praktikum? Organisation von Geschlechterordnungen in erziehungswissenschaftlichen Praktika. In: Heidelmann, MA., Storozenko, V., Wieners, S. (eds) Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40997-5_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40997-5_7
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-40996-8
Online ISBN: 978-3-658-40997-5
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)