Zusammenfassung
Als sogenannte „einschlägig fokussierte[…] Diskursgemeinschaft“, „die die Analyse und Untersuchung des organisationalen Lernens zu ihrem zentralen Gegenstand“ macht und den Anspruch eines eigenständigen organisationspädagogischen Projektes formuliert, entfaltete die Organisationspädagogik in den vergangenen Jahrzehnten einen umfangreichen Etablierungs- und Institutionalisierungsprozess. Inhaltlich adressiert die Organisationspädagogik Organisationen nicht als bloße Kontexte von Bildung und Erziehung, sondern untersucht sie als lernende „Sozialgebilde“. Vor diesem Hintergrund steht das Lernen „von Individuen und/oder Kollektiven in Organisationen als auch als Lernen von Organisationen und schließlich auch als Lernen zwischen Organisationen“ im Zentrum des wissenschaftlichen Erkenntnisinteresses dieser jungen Disziplin.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Abedi Farizani, S. (2021). Fear and uncertainty as political, media and collective imaginary analyzing the refugee discourse from ‘above’ – organizing a counter discourse from ‘below’? In C. Thompson, J. Zirfas, W. Meseth, & T. Fuchs (Hrsg.), Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung (S. 260–282). Juventa.
Abedi Farizani, S., Weber, S. M., & Wieners, S. (2021). De-subjectivation and re-positioning: images, imagination, imaginaries as interventions into the gaze. towards a discourse-based design research approach in the field of refugees’ inclusion and women’s empowerment professionalisation. In J. Engel, A. Epp, J. Lipkina, S. Schinkel, H. Terhart, & A. Wischmann (Hrsg.), Bildung im gesellschaftlichen Wandel: Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik (S. 247–266). Budrich.
Adler, A., & Weber, S. M. (2019). Future and innovation labs as heterotopic spaces. In S. M. Weber, I. Truschkat, C. Schröder, L. Peters, & A. Herz (Hrsg.), Organisation und Netzwerke (S. 375–383). Springer.
Bernfeld, S. (1921). Kinderheim Baumgarten. Bericht über einen ernsthaften Versuch mit neuer Erziehung. Jüdischer Verlag.
Bruch, M., & Türk, K. (2005). Organisation als Regierungsdispositiv der modernen Gesellschaft. In W. Jäger, & U. Schimank (Hrsg.), Organisationsgesellschaft. Facetten und Perspektiven (S. 89–123). VS.
Dander, V. (2014). Zones Virtopiques. Die Virtualisierung der Heterotopien und eine mediale Dispositivanalyse am Beispiel des Medienkunstprojekts Zone*Interdite. Innsbruck University Press.
Egloff, B., & Sausele-Bayer, I. (2018). Organisationspädagogische Aus- und Weiterbildung. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 851–864). Springer.
Elven, J., & Weber, S. M. (Hrsg.). (2022). Beratung in symbolischen Ordnungen. Springer VS.
Faulstich-Wieland, H., Miethe, I., & Müller, H.-R. (2018). Laudatio für Prof. Dr. Susanne Maria Weber anlässlich der Verleihung des Forschungspreises der DGfE. Erziehungswissenschaft, 29(1), 139–140. https://doi.org/10.3224/ezw.v29i1.17.
Foucault, M. (1992). Heterotopien. In K. Barck, P. Gente, H. Paris, & S. Richter (Hrsg.), Aisthesis. Wahrnehmung heute oder Perspektiven einer anderen Ästhetik (S. 34–46). Reclam.
Göhlich, M. (2018). Geschichte der Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 17–28). Springer.
Göhlich, M., Schröer, A., & Weber, S. M. (2018). Systematische und historische Bezüge pädagogischer Subdisziplinen zur Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 29–37). Springer.
Göhlich, M., Weber, S. M., & Schröer, A. (2016). Forschungsmemorandum Organisationspädagogik. In A. Schröer, M. Göhlich, S. M. Weber, & H. Pätzold (Hrsg.), Organisation und Theorie (S. 307–319). Springer.
Heidelmann, M.-A. (2023). Organisationen und Netzwerke beraten lernen. Eine Analyse organisationspädagogischer Professionalisierung. Springer.
Heidelmann, M.-A., & Weber, S. M. (2018). Organisationspädagogisches Wissen im Praxisfeld der Organisationsentwicklung und -beratung. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 865–877). Springer.
Heidelmann, M.-A., & Weber, S. M. (2022). Eine Haltung ausbilden – Organisationen und Netzwerke beraten lernen. Mit symbolischen Ordnungen der Beratung zur Organisationspädagogischen Professionalisierung. In J. Elven & S. M. Weber (Hrsg.), Beratung in symbolischen Ordnungen (S. 325–356). Springer.
Heidelmann, M.-A., Weber, S. M., & Klös, T. (2023). Collective leadership for sustainability innovations: An organizational education professionalization approach. In W. Leal Filho, A. Lange Salvia, B. Coathe, E. Pallant, & K. Pearce (Hrsg.), Educating the sustainability leaders of the future (S. 603–624). Springer.
Kühl, S. (2010). Gesellschaft der Organisation, organisierte Gesellschaft, Organisationsgesellschaft. Überlegungen zu einer an der Organisation ansetzenden Zeitdiagnose. Working Paper 10/2010.
Kühl, S. (2011). Organisationen. Eine sehr kurze Einführung. VS.
Makarenko, A. (1979). Ein pädagogisches Poem. Ullstein.
Simon, T., & Wendt, P.-U. (2019). Lehrbuch Soziale Gruppenarbeit. Eine Einführung. Juventa.
Weber, S. M. (1998). Organisationsentwicklung und Frauenförderung. Eine exemplarische Untersuchung in drei Organisationstypen der privaten Wirtschaft. Helmer.
Weber, S. M. (2004). Organisationsnetzwerke und pädagogische Temporärorganisation. In W. Böttcher & E. Terhart (Hrsg.), Organisationstheorie in pädagogischen Feldern – Analyse und Gestaltung (S. 253–269). VS.
Weber, S. M. (2005). Rituale der Transformation. Großgruppenverfahren als Pädagogisches Wissen am Markt. VS.
Weber, S. M. (2013). Politikberatung. Wer spricht? Dispositive der Relatio-nierung und disziplinärer Habitus. In S. Schmidt-Lauf, C. Hof, & H. von Felden (Hrsg.), Erwachsenenbildung im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis (S. 34–48). Schneider Hohengehren.
Weber, S. M. (2014). Towards a research agenda of multiperspectivity: Potentials of an integrated diversity-innovation- & development research in academic education and research. Knowledge cultures. Special issue: Education, philosophy and political economy, 2(2), 125–142.
Weber, S. M. (2015). Die Analyse organisationaler Diskurse in Veränderungsprozessen. Auf dem Weg zu einer multimodalen Methodologie pädagogischer Organisationsforschung. In A. Schröer, M. Göhlich, S. M. Weber, & H. Pätzold (Hrsg.), Organisation und Theorie (S. 249–260). Springer.
Weber, S. M. (2017). Gestaltungsorientierte Forschung – organisationspädagogische Perspektiven. In D. Schemme & H. Novak (Hrsg.), Gestaltungsorientierte Forschung – Basis für soziale Innovationen. Erprobte Ansätze im Zusammenwirken von Wissenschaft und Praxis (S. 379–399). BIPP.
Weber, S. M. (2018a). Strategieentwicklung als Gegenstand der Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 595–606). Springer.
Weber, S. M. (2018b). Innovationsmanagement als Gegenstand der Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 517–529). Springer.
Weber, S. M. (2020). Genese, Institutionalisierung und Proprium organisationspädagogischen Wissens: Zur Konstitution und Etablierung einer Diskursfigur im pädagogischen Feld. In C. Fahrenwald, N. Engel, & A. Schröer (Hrsg.), Organisation und Verantwortung. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik (S. 355–370). VS Verlag.
Weber, S. M., & Heidelmann, M.-A. (2019a). Towards regional circular economies. ‘Greening the University Canteen’ by sustainability innovation labs. In W. Leal Filho & U. Bardi (Hrsg.), Sustainability in university campuses: Learning, skills building and best practice (S. 415–436). Springer.
Weber, S. M. & Heidelmann, M.-A. (2019b). Mindfulness in sustainability. In W. Leal Filho (Hrsg.), Encyclopedia of sustainability in higher education (S. 1–9). Springer.
Weber, S. M., & Heidelmann, M.-A. (2020). Lernziele bestimmen? Kompetenzen erfassen? Prozesse imaginieren? Zur „Messung“ individueller und kollektiver Transformation im Kontext Organisationspädagogischer Professionalisierung. In O. Dörner, C. Iller, S. Ingeborg, H. von Felden, & S. Lerch (Hrsg.), Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten vo Globalisierung, Transformation und Grenzen (S. 251–262). Budrich.
Weber, S. M., & Heidelmann, M.-A. (2021). Im Dispositiv ‚Diskursiver Gestaltung‘: „Grenzüberschreitung“ als Telos organisationspädagogischer Professionalisierung im Feld der Organisations- und Netzwerkberatung. In A. Schröer, S. Köngeter, S. Manhart, & C. Schröder, & T. Wendt (Hrsg.), Organisation über Grenzen (S. 77–91). Springer.
Weber, S. M., & Wieners, S. (2018). Diskurstheoretische Grundlagen der Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 211–224). Springer.
Weber, S. M., Heidelmann, M.-A., & Adler, A. (2019a). Mit der Engagementwerkstatt Studierende und Freiwilligenorganisationen vereinen. Organisationspädagogische Professionalisierung in der Organisations- und Netzwerkberatung. In C. Möller & H. Rundnagel (Hrsg.), Freiwilliges Engagement von Studierenden. Analysen, Konzepte, Perspektiven (S. 131–152). Springer.
Weber, S. M., Heidelmann, M.-A., & Klös, T. (2019b). Zukunfts-Wissen im Diskurs: Eine Didaktik Wissenschaftlicher Weiterbildung für organisationspädagogische Professionalisierung. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 14(4), 17–36. https://doi.org/10.3217/zfhe-14-04/02
Weber, S. M., Klös, T., & Heidelmann, M.-A. (2019c). Andere Räume. Die Universität als heterotopischer Ort. In T. Jenert, G. Reinmann, & T. Schmohl (Hrsg.), Hochschulbildungsforschung. Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik (S. 73–101). Springer.
Weber, S. M., Heidelmann, M.-A., & Klös, T. (2021). Hochschule als digitale Heterotopie: (Organisations-) Bildung für nachhaltige Entwicklung. In W. Leal Filho (Hrsg.), Digitalisierung und Nachhaltigkeit (S. 187–213). Springer.
Wieners, S. (2020). Die Organisation der Verantwortung für den wissenschaftlichen Nachwuchs. In C. Fahrenwald, N. Engel & A. Schröer (Hrsg.), Organisation und Verantwortung. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik (S. 183–196). VS.
Wieners, S., & Weber, S. M. (2019). Das Dispositiv als Methodologie in der Geschlechterforschung. In M. Kubandt, & J. Schütz (Hrsg.), „Gerne Geschlecht?!“ – Methoden und Methodologien in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung (S. 180–196). Budrich.
Wieners, S., & Weber, S. M. (2020). Athena’s claim in an academic regime of performativity: Discursive organizing of excellence and gender at the intersection of heterotopia and heteronomia. Management Learning. Special Issue: The Performative University: ‘Targets’, ‘Terror’ and ‘Taking Back Freedom’ in Academia, 51(4), 511–530. https://doi.org/10.1177/1350507620915198.
Yeniyayla, M. (2016). Das Subjekt im Denken Michel Foucaults. Analyse und Kritik. Bedeutung des Widerstandes für die Konstitution des Subjekts. Universität Heidelberg.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Heidelmann, MA., Wieners, S., Storozenko, V. (2023). Wie anders organisieren? Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik – Eine Einleitung. In: Heidelmann, MA., Storozenko, V., Wieners, S. (eds) Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40997-5_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40997-5_2
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-40996-8
Online ISBN: 978-3-658-40997-5
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)