Die Zukunft von wissenschaftlichen Bildungsvideos – nachhaltig gedacht und umgesetzt

Zusammenfassung

Die Corona-Pandemie hat als Katalysator bestehender Tendenzen gewirkt – ob gesellschaftlicher, wirtschaftlicher oder politischer Natur – und dies gilt auch für den Umgang mit digitalen Skills in der Hochschullehre (vgl. u. a. Dittler und Kreidl, Wie Corona die Hochschullehre verändert. Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zum zukünftigen Einsatz von eLearning, Springer Gabler, 2021). So hat uns die Coronakrise dringlich ermahnt, die kontinuierliche Weiterentwicklung digitaler Kompetenzen im Kontext der akademischen Lehre nicht dem Zufall zu überlassen, sondern das Thema spätestens jetzt strategisch zu planen und umzusetzen. Nur wenn die akademische Lehre zukunftsorientiert gestaltet wird, kann diese mit den sich wandelnden Konditionen des 21. Jahrhunderts mithalten. Insbesondere Videos in der Hochschullehre eignen sich, um komplexe wissenschaftliche Sachverhalte und prozessorientierte Abläufe darzustellen und zu erklären. Die Videos lassen sich zudem in unterschiedlichen Lehr-Lern-Settings einsetzen und thematisieren. Im Hinblick auf die im Zusammenhang der Hochschullehre weitverbreitete Videoproduktion und -nutzung bedeutet dies, sich zu fragen, wie das audiovisuelle Medium funktioniert und wie Videos wissenschaftlich fundiert, aber auch didaktisch sinnvoll produziert sowie effektiv genutzt werden können. Nur dann – so unsere Erfahrungen – kann von einem konstruktiven und nachhaltigen Beitrag zur Qualität der Hochschullehre die Rede sein.

Diesen Fragestellungen bei der Produktion einer Videoserie hat sich das LET Educational Media Team der ETH Zürich (Lehrentwicklung und Technologie) gemeinsam im Co-Design mit Expert:innen der Medien- und Filmwissenschaft, des audiovisuellen Mediendesigns und der Hochschuldidaktik im Rahmen des Projektes «Stärkung von Digital Skills in der Lehre» angenommen, das von swissuniversities (https://www.swissuniversities.ch/themen/digitalisierung/digital-skills) gefördert wird. Der vorliegende Beitrag reflektiert die daraus gewonnenen Erkenntnisse im Hinblick auf die Nachhaltigkeit von wissenschaftlichen Bildungsvideos in der Hochschullehre.