Zusammenfassung
Germany has a highly differentiated school system which opens up different paths to higher education entrance qualifications. However, recent sociological research on school leavers’ qualification decisions has included only selective aspects of the previous educational biography. The aim of this article is, therefore, (1) to identify the various patterns of educational progression before the higher education entrance qualification is acquired and (2) to determine the extent to which the decision to enter a university, a university of applied sciences, or not to enrol differs according to these patterns. Special attention is paid to the classic inequality dimensions of gender and educational background. To investigate these questions, we use data from the first three waves of the DZHW Panel Study of School Leavers. The typical educational pathways leading to a higher education entrance qualification are identified by sequence analysis. In a second step, multinomial logistic regression models are calculated to analyse the influence of these pathways on post-school qualification decisions. As a result of the analyses, ten different educational pathways before high school graduation are identified. Although the “classic path” via Gymnasium predominates, there are many ways of acquiring a higher education entrance qualification. Social inequalities in the subsequent transition to university are disproportionately high when the higher education entrance qualification is acquired in vocational schools.
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Notes
- 1.
Nach Brüderl und Scherer (2006) ist die Interpretierbarkeit der Typen häufig sogar das Hauptkriterium zur Festlegung der Clusterzahl.
- 2.
Tab. A2 im Anhang enthält zusätzlich die Average Marginal Effects aus der multinomialen Regression sowie deren Signifikanz.
- 3.
In Tab. A2 im Anhang sind keine Predictive Margins, sondern Average Marginal Effects und die zugehörige Signifikanz ausgewiesen.
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Spangenberg, H., Quast, H. (2023). Zum Einfluss vorgelagerter Bildungspfade auf die Studienentscheidung. In: Ordemann, J., Peter, F., Buchholz, S. (eds) Vielfalt von hochschulischen Bildungsverläufen. Higher Education Research and Science Studies. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39657-2_2
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