Zusammenfassung
Wissenschaftliche Unterrichtskritik rekonstruiert faktische Prozesse und Effekte der Vermittlung von Wissen, Normen und alltäglichen Routinen im Unterricht, auch gegen die Selbstwahrnehmung seiner Akteure. Wesentliche Überlegungen werden von klassisch-padagogischen als auch außerpadagogisch-gesellschaftskritischen Auffassungen bezogen und auf Leitbegriffe wie „Verzweckung“, „heimlicher Lehrplan“, „Reproduktion von Ungleichheit“, „Gewöhnung an Selbstunterwerfung“ u. a. hin zugespitzt. Gegenwärtig gewinnen Tendenzen konsumistischer Verkürzung und Verflachung der Unterrichtsinhalte an Bedeutung.
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Vergleiche auch die Beiträge zu Didaktik, Schule, Schulentwicklung und Theorienvielfalt in diesem Band.
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Hackl, B. (2023). Unterrichtskritik. In: Huber, M., Döll, M. (eds) Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_81
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