Zusammenfassung
Die phänomenologische Pädagogik ist jene Teildisziplin der Erziehungswissenschaft, die Konzepte und Methoden der phänomenologischen Philosophie auf Theorien des Lernens, der Erziehung und Bildung bezieht und für die pädagogische Theoriebildung und Forschung sowie für die pädagogische Praxis fruchtbar macht. Nach einem Überblick über die Entwicklung phänomenologischer Pädagogik von ihren Anfängen bis in die Gegenwart vor allem im deutschsprachigen Raum werden Motive phänomenologischen Denkens und Forschens erläutert und aktuelle Vertreter*innen und deren Forschungsschwerpunkte vorgestellt.
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Notes
- 1.
Auf Edith Stein (1891–1942), Husserls Assistentin in Göttingen und erste weibliche Hochschulassistentin der Philosophie in Deutschland, wird in der phänomenologischen Pädagogik leider kaum Bezug genommen. Sie wurde 1942 in Auschwitz ermordet.
- 2.
Empfohlene Literatur
Brinkmann, M., Buck, M. F., & Rödel, S. S. (Hrsg.). (2017). Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen. Wiesbaden: Springer VS.
Brinkmann, M. (Hrsg.). (2019). Phänomenologische Erziehungswissenschaft von ihren Anfängen bis heute. Eine Anthologie. Wiesbaden: Springer VS.
Lippitz, W. (2019). Phänomene der Erziehung und Bildung. Phänomenologisch-pädagogische Studien. Wiesbaden: Springer VS.
Meyer-Drawe, K. (2012). Diskurse des Lernens (2. durchges. und korr. Aufl.). München: Fink.
Vergleiche auch die Beiträge zu Körper(-bildung), Leiblichkeit und Pädagogik in diesem Band.
Referenzen
Beekman, Ton (1987). Hand in Hand mit Sasha; über Glühwürmchen, Grandma Millie und einige andere Raumgeschichten. Im Anhang: über teilnehmende Erfahrung. In W. Lippitz & K. Meyer-Drawe (Hrsg.), Kind und Welt. Phänomenologische Studien zur Pädagogik (2. Aufl.) (S. 11–25). Frankfurt a. M.: Athenäum.
Brinkmann, M. (2017). Phänomenologische Erziehungswissenschaft. Ein systematischer Überblick von ihren Anfängen bis heute. In M. Brinkmann, M. F. Buck & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (S. 17–45). Wiesbaden: Springer VS.
Brinkmann, M. (2020). Phänomenologie. In G. Weiß & J. Zirfaß (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie (S. 601-613). Wiesbaden: Springer VS.
Copei, F. (1969 [1930]). Der fruchtbare Moment im Bildungsprozess (9. Aufl.). Heidelberg: Quelle & Meyer.
Gehring, P. (2011). Ist die Phänomenologie eine Wirklichkeitswissenschaft? In M. Flatscher, I. Laner, M. Huth, G. Thonhauser & T. Stadlbauer (Hrsg.), Neue Stimmen der Phänomenologie, Bd. 1 (S. 29–47). Nordhausen: Traugott Bautz.
Lippitz, W. (1980). „Lebenswelt“ oder die Rehabilitierung vorwissenschaftlicher Erfahrung: Ansätze eines phänomenologisch begründeten anthropologischen und sozialwissenschaftlichen Denkens in der Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz.
Lippitz, W. (2003). Differenz und Fremdheit. Phänomenologische Studien in der Erziehungswissenschaft. Frankfurt a. M.: Lang.
Meyer-Drawe, K. (1984). Leiblichkeit und Sozialität. Phänomenologische Beiträge zu einer pädagogischen Theorie der Inter-Subjektivität. München: Fink.
Meyer-Drawe, K. (2000). Illusionen von Autonomie. Diesseits von Ohnmacht und Allmacht des Ich. Mainz: Kirchheim.
Meyer-Drawe, K. (2006). Phänomenologische Pädagogik. In H.-H. Krüger & C. Grunert (Hrsg.), Wörterbuch Erziehungswissenschaft (S. 370-375). Wiesbaden: Springer VS.
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Schratz, M., Schwarz, J., & Westfall-Greiter, T. (2012). Lernen als bildende Erfahrung. Vignetten in der Praxisforschung. Innsbruck: StudienVerlag.
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Rathgeb, G. (2023). Phänomenologische Pädagogik. In: Huber, M., Döll, M. (eds) Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_55
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_55
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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