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Bewusstseinsbildung: Die Bedeutsamkeit kontemplativer Techniken für ein persönlichkeitsbildendes Lernen

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Bildung und Achtsamkeit

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Zusammenfassung

Heute, da Innovationen zunehmend durch disruptive Lösungen geprägt sind, stehen Bildungsverantwortliche vor dem spezifischen Problem, wie sie zukünftige Bedürfnisse antizipieren und Auszubildende und Beschäftigte angemessen auf zukünftige Arbeitsmärkte vorbereiten. Berufliche Kontexte präsentieren sich bereits seit einigen Jahren in immer stärkerem Maße fragmentiert oder es bestehen nicht zuletzt gar Tendenzen einer De-Professionalisierung. Traditionelle Vorstellungen von Bildung werden dadurch infrage gestellt und die Pädagogik – insbesondere die Erwachsenenpädagogik – kann sich nicht länger ausschließlich in den scheinbar sicheren Bahnen des Fachlichen und Berechenbaren bewegen.

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Sozialwissenschaften, TU Kaiserslautern, Kaiserslautern, Deutschland

    Rolf Arnold & Michael Schön

Authors
  1. Rolf Arnold
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  2. Michael Schön
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Corresponding author

Correspondence to Rolf Arnold .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, University of Tübingen, Tübingen, Deutschland

    Dirk Paul Bogner

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, University of Tübingen, Tübingen, Deutschland

    Martin Harant

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Arnold, R., Schön, M. (2022). Bewusstseinsbildung: Die Bedeutsamkeit kontemplativer Techniken für ein persönlichkeitsbildendes Lernen. In: Bogner, D.P., Harant, M. (eds) Bildung und Achtsamkeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37473-0_4

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-37473-0_4

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-37472-3

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