Kompetenzorientiertes und studierendenzentriertes Re-Design der Lehrveranstaltung „Projektpraktikum“

Zusammenfassung

Der Erfolg von Projekten hängt von zahlreichen Faktoren ab, die professionell gemanagt werden müssen. Im Qualifikationsprofil für Projektmanagement (PM) sind die Selbst- und Sozialkompetenzen im Verhältnis zu den Fach- und Methodenkompetenzen stärker in den Vordergrund gerückt. Um Studierende auf das aktuelle Kompetenzprofil des Berufsbildes Projektmanagement bestmöglich vorzubereiten, wurden in einem Constructive Alignment-Prozess die Beurteilungskriterien für die Lehrveranstaltung „Projektpraktikum“ kompetenzorientiert überarbeitet. Die 360 Grad Beurteilung von Studierendenprojekten integriert die vier genannten Kompetenzbereiche. Die Projektperformance und das Ergebnis werden vom/von der Lehrenden, von dem/der Auftraggeber/in und einer Fachjury aus unterschiedlichen Blickwinkeln bewertet. Die Beschreibung unterschiedlicher Erfüllungsgrade der vorgegebenen Kriterien ermöglicht die Vergleichbarkeit der Projekte und somit eine Kalibrierung der Beurteilung. Für eine stärkere lernergebnisorientierte und studierendenzentrierte Lehre wird mit den Studierenden ein vierstufiger Reflexionsprozess durchgeführt, um ihre bisherige individuelle Performance und die Teamperformance zu evaluieren und daraus Entwicklungsziele und Verbesserungsmaßnahmen abzuleiten. Durch die Anwendung von Self- und Peer-Assessment-Techniken wird die Selbstreflexion sachbezogener und die Studierenden können die Ergebnisse aufgrund der Objektivierung der Beurteilung besser annehmen. Darüber hinaus kann damit die Rolle des/der Lehrenden als Projektcoach neu positioniert werden und er/sie verfügt über Instrumente für die Weiterentwicklung der Projektteamkultur.