Zusammenfassung
Konflikte verweisen auf grundlegende gesellschaftliche Widersprüche und institutionelle Machtverhältnisse und gelten als ein bedeutsames Element einer kritischen Sozialen Arbeit. Wie Konfliktsituationen, die im beruflichen Alltag von Studierenden der Sozialen Arbeit während ihrer Praxisphasen erlebt werden, bereits im Studium rekonstruiert und bearbeitet werden können und welche (Handlungs-)Begrenzungen und (Handlungs-)Perspektiven durch Konfliktanalysen sichtbar gemacht werden können, wird exemplarisch dargestellt. Thematisiert wird auch die Frage, welche strukturellen Voraussetzungen und Ressourcen an Hochschulen erforderlich sind, um das kritische Potenzial der Konfliktorientierung erschließen zu können.
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Notes
- 1.
Zwei der insgesamt vier curricularen integrierten Praxisphasen sind in einem viersemestrigen Studienschwerpunkt verortet und werden i. d. R. in derselben Praxisstelle absolviert.
- 2.
Eine der Modulprüfungen, die auch benotet wird, findet am Ende des vierten Semesters statt – nach einer ersten achtwöchigen Praxisphase – als mündliche Präsentation, i. d. R. als Gruppenprüfung (20 min Prüfungszeit pro Person). Die zweite Modulprüfung – das „Kolloquium“ – findet nach dem praktischen Studiensemester, am Ende des sechsten Semesters, i. d. R. als Gruppenprüfung statt und wird von hauptamtlich Lehrenden und einer staatlich anerkannten Sozialarbeiter*in/Sozialpädagog*in mit mehrjähriger Berufserfahrung, die sich als Praxisprüfende bereit erklärt, durchgeführt. Gegenstände des „Kolloquiums“ sind eine mündliche Prüfung (20 min Prüfungszeit pro Person) und eine vorab angefertigte schriftliche theoriegeleitete Analyse mit einem selbst gewählten Teilbereich der beruflichen Praxis und eine fachliche Reflexion des eigenen professionellen Handelns nach wissenschaftlichen Grundsätzen. Diese Modulprüfung muss bestanden werden und zählt als Voraussetzung für die Erlangung der staatlichen Anerkennung (vgl. Praktikumsordnung für den Bachelorstudiengang Soziale Arbeit an der Evangelischen Hochschule Darmstadt 2019).
- 3.
Die Konfliktanalysen werden von den Praxisvertreter*innen als anregend für die Professionalitätsentwicklung der Studierenden bewertet, und Konfliktfähigkeit wird von ihnen meist als bedeutsames Element einer fachlichen Positionierung im Kontext der Sozialen Arbeit wie auch als persönlicher Bildungsprozess verstanden. Allerdings können unterschiedliche Positionierungen und Einschätzungen in dieser Prüfungssituation nicht diskutiert werden und kommen nur in informellen Gesprächen zum Ausdruck.
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Bei den im Folgenden in Anführungszeichen gesetzten Aussagen wie auch Begriffen handelt es sich um wörtliche Redeanteile von Studierenden, die protokollarisch von mir festgehalten wurden.
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Die Einteilung und die Benennung der Kategorien ermöglichen eine Gruppenfindung der Studierenden, können jedoch aufgrund der auf Personengruppen bezogenen Namen den Blick auf die Konfliktsituation und auch die Gegenstandsbestimmung verengen. Diesbezüglich sind weitere Überlegungen anzustellen, welche Kategorien oder auch Begrifflichkeiten genutzt werden können, um die erzählten Konfliktsituationen einzuordnen, und ob darüber auch ein Gruppenfindungsprozess stattfinden soll.
- 6.
Bei den folgenden in Anführungszeichen gesetzten Beschreibungen handelt es sich um Auszüge aus einer schriftlich unveröffentlichten Ausführung der Konfliktanalyse einer Studierenden. Die Beteiligten an der Konfliktsituation werden in dieser Ausführung mit anonymisierten Vornamen gekennzeichnet.
- 7.
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Schimpf, E. (2022). Das kritische Potenzial der Konfliktorientierung im Studium der Sozialen Arbeit. In: Eichinger, U., Schäuble, B. (eds) Konfliktanalysen: Element einer kritischen Sozialen Arbeit. Perspektiven kritischer Sozialer Arbeit, vol 32. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35857-0_12
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