Theoretische und erfahrungsbezogene Rekonstruktion des forschenden Erwerbs einer sozialpädagogischen Haltung für das Arbeitsfeld Kindheitspädagogik

Zusammenfassung

Studierende der Sozialpädagogik werden im Rahmen ihres Studiums mit einer Vielzahl an Herausforderungen konfrontiert. Eine besteht darin, sich mit der persönlichen Haltung auseinanderzusetzen und diese weiterzuentwickeln. Der Begriff Haltung erweist sich jedoch als zunächst schwer definierbar, weshalb eine differenzierte Auseinandersetzung mit dem Terminus zu Beginn des Beitrages erfolgt. Weiterhin wird die forschende Haltung als zentrale Schlüsselkompetenz für Studierende der Sozialpädagogik herausgestellt, um den steigenden Anforderungen in Form zunehmender Komplexität und Schnelllebigkeit an die pädagogischen Fachkräfte im kindheitspädagogischen Bereich gerecht zu werden. Der Beitrag ist aus Sicht einer Absolventin des dualen iba-Studienganges „Sozialpädagogik & Management“ mit dem Wahlpflichtfach Kindheitspädagogik geschrieben und zeigt damit eine studentische Perspektive auf das forschende Lernen innerhalb des dualen Studiums auf. Aus diesem Blickwinkel werden Einflussfaktoren auf den Haltungserwerb identifiziert. Hierbei stellen sich vor allem die eigenständig zu bearbeitenden Hausarbeiten wie die abschließende Bachelor-Thesis im 7. Semester, die (Praxis-)einrichtungsinternen Strukturen sowie die persönlichen Voraussetzungen des einzelnen Studierenden als wesentlich für das reflexive-forschende Arbeiten und den damit einhergehenden Erwerb einer pädagogischen Haltung heraus. Das Zusammenspiel theoretisch-wissenschaftlicher Erkenntnisse aus der Lehre und praktisch-betrieblicher Impulse aus dem kindheitspädagogischen Bereich eines Integrativen Naturkindergartens dienen zur Beleuchtung des Haltungserwerbs mittels forschungsmethodischer Kompetenzen. Es wird der Frage nachgegangen, wie die Haltung bei Studierenden entsteht und inwieweit das duale Studienformat an der iba zur Bildung einer professionellen Haltung beiträgt. Sowohl die damit einhergehenden Chancen für die Weiterentwicklung des professionellen Handelns als auch die praktischen Herausforderungen innerhalb der täglichen Arbeit im Praxisbetrieb werden dargelegt. Abschließend erfolgt eine Betrachtung der Haltungsentwicklung nach dem Studium, wobei der Frage nachgegangen wird, welche Rolle diese für die Arbeit als pädagogische Fachkraft in der Praxis spielt.