Zusammenfassung
Das Ziel der Professionalisierung der Lehre war und ist leitend für die Entwicklung ganz unterschiedlicher Formate und Strukturen der 2009 gegründeten Hochschule Ruhr West (HRW). Eine jährliche Ausschreibung für Innovative Lehrprojekte regt zur kreativen Auseinandersetzung mit Lehre an, qualitative Feedbackverfahren unterstützen die Reflexion der Lehrtätigkeit, und die regelmäßigen Austauschformate über Lehre führen dazu, dass die Lehrenden sich gegenseitig in der Lehr- und Lernentwicklung unterstützen. In diesem Beitrag wird aufgezeigt, inwieweit bereits bestehende Formate eine gute Basis bilden, um Forschendes Lehren im eigenen Fach an einer Hochschule zu befördern. Als weiterer Aspekt wird gezeigt, dass die forschende Betrachtung der eigenen Lehre den hochschuldidaktischen Professionalisierungsprozess Lehrender sinnvoll um eine wissenschaftliche Fundierung der Lehrtätigkeit und um hochschulbezogene fachdidaktische Aspekte ergänzen kann. Ein besonderes Augenmerk wird auf das Konzept des ‚Lehrforschungssemesters‘ gelegt, das Anfang 2020 an der HRW verabschiedet wurde.
Abstract
The goal of professionalizing teaching was and is the guiding principle behind the development of very different formats and structures at the Hochschule Ruhr West (HRW), which was founded in 2009. An annual call for innovative teaching projects encourages creative engagement with teaching, qualitative feedback processes support reflection on teaching, and the regular exchange formats on teaching result in teachers supporting each other in teaching and learning development. This article shows to what extent existing formats provide a good basis for promoting research-based teaching in their own subject at a university. As a further aspect, it is shown that the research-based consideration of one's own teaching can usefully supplement the teaching professionalization process of teachers at a university with a scientific foundation of the teaching activity and with university-related subject didactic aspects. Special attention will be paid to the concept of the ‚teaching research semester‘, which was adopted at the HRW at the beginning of 2020.
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Notes
- 1.
Förderkennzeichen BMBF: FHP082.
- 2.
Zum Begriff: Im deutschen Diskurs über Hochschulfachdidaktiken ist bisher noch kein einheitlicher Begriff gefunden worden: Die Rede ist mal von „fachbezogene[r] Hochschuldidaktik“ (Wildt, 2013, S. 46), „hochschulbezogene[r] Fachdidaktik“ (Huber et al., 2018, S. 7), „Hochschulfachdidaktik“ (Hochschulrektorenkonferenz, 2017, S. 10) oder auch von „fachbezogene[r] Wissenschaftsdidaktik“ (Nieke & von Freytag-Loringhoven, 2014, S. 24).
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Kähler, K., Friese, N. (2022). Forschendes Lehren ermöglichen: SoTL in MINT und BWL an der Hochschule Ruhr West. In: Fahr, U., Alessandra, K., Angenent, H., Eßer-Lüghausen, A. (eds) Hochschullehre erforschen. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_24
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