Innovative Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehramtsausbildung Latein und Griechisch an der Ludwig-Maximilians-Universität München

Zusammenfassung

Der Beitrag stellt das an der Ludwig-Maximilians-Universität München im Zuge der Modularisierung der Lehramtsstudiengänge entwickelte und seither stetig optimierte Modell der Verzahnung von Theorie und Praxis in der Lehramtsausbildung von Studierenden der Alten Sprachen, also der Gymnasialfächer Griechisch und Latein, vor. Ein erster Punkt erörtert exemplarisch die kulturgeschichtlichen, didaktischen und berufspraktischen Dimensionen der externen Unterrichtsbeobachtung als kontinuierliches und wesentliches Element der Theorie-Praxis-Verzahnung. In einem zweiten Schritt gehen wir den Traditionen und Tendenzen der Theorie-Praxis-Verzahnung in der Didaktik und curricularen Praxis unserer Fächer nach. Auf dieser Grundlage erfolgt die Vorstellung unseres neuen Modells: Innerhalb der an der konkreten Praxis des Berufsfeldes orientierten Komponenten unseres Curriculums streben wir die passgenaue Verzahnung von Theorie und Praxis durch enge Zusammenarbeit und institutionalisierte Abstimmung zwischen den Dozierenden an der Universität und den Praktikumslehrkräften an den Gymnasien an. So werden z. B. in Veranstaltungen Videoaufzeichnungen von Unterricht gemeinsam analysiert und die Kriterien für die Beobachtung und Beurteilung von Unterricht abgestimmt und evaluiert. Ein Ergebnis dieser Zusammenarbeit ist die Erarbeitung von themenzentrierten Beobachtungsbögen, die in der an Lehramtsstudierende und Lehrkräfte aller Fächer gerichteten innovativen Publikation (Schlegel, Schulpraktika begleiten. Praxiserprobte Arbeitshilfen für Mentorinnen und Mentoren, Dr. Josef Raabe, 2019) veröffentlicht wurden. Als wegweisend im Sinne einer evidenzbasierten Pilotfunktion für andere Lehramtsstudiengänge erachten wir insbesondere das Modell der Praxisklasse am Münchner Wilhelmsgymnasium, die durch einen Theorie-Praxis-Dozenten an der Schnittstelle von Universität und Schule unterrichtet wird, sowie die ebenso durch diese Funktion ermöglichte Personalunion zwischen dem universitären Dozenten des Theorie-Praxis-Seminars und der korrespondierenden Praktikumslehrkraft für die studienbegleitenden fachdidaktischen Gymnasialpraktika gemäß der LPO I in Bayern.