Zusammenfassung
Der Beitrag fokussiert die konstitutive Bedeutung aktionistischer Praxen für kreatives musikalisches Handeln im Musikunterricht und damit einhergehender Lernprozesse. Dazu werden zunächst Improvisation und Komposition als musikdidaktische Handlungsfelder näher bestimmt sowie bisherige Beiträge bezüglich aktionistischen Handelns vorgestellt. Anhand von zwei mit Hilfe der Dokumentarischen Methode ausgewerteten Videosequenzen folgt die detaillierte Charakterisierung musikimmanenter Aktionismen sowie die Darstellung fachspezifischer, musikalischer Besonderheiten. Schließlich zeigen wir, dass es sich bei den rekonstruierten Aktionismen um Initialmomente fachlicher Lernprozesse handelt, und diskutieren mögliche Konsequenzen für die didaktische Gestaltung von Musikunterricht.
Abstract
The article focuses on the constitutive significance of actionist practices for creative musical action in music lessons and the learning processes that go along with these. To this end, improvisation and composition are first defined in more detail as fields of action in music didactics, and previous contributions regarding actionist practices are presented. Based on two video sequences analysed with the help of the documentary method, a detailed characterisation of music-immanent actionisms follows, as well as the presentation of subject-specific, musical characteristics. Finally, we show that the reconstructed actionisms are initial moments of musical learning processes and discuss possible consequences for the didactic design of music lessons.
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Notes
- 1.
Zur besseren Lesbarkeit und ob der begrenzten Zeichenzahl wird im Beispiel die formulierende in die reflektierende Interpretation integriert. Die Transkriptausschnitte enthalten Elemente der formulierenden Interpretation.
- 2.
Im komparativen Vergleich mit anderen Sequenzen aus der Studie zur Gruppenimprovisation erweist sich der Grenzverlauf zwischen unterschiedlichen musikalischen Interaktionssystemen häufig als ein geschlechtsspezifischer.
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Theisohn, E., Treß, J. (2022). Aktionistische Praxis beim Improvisieren und Komponieren im Musikunterricht. Fallanalytische Betrachtungen fachspezifischer Charakteristika vor dem Hintergrund kreativen Handelns und musikfachlichen Lernens. In: Martens, M., Asbrand, B., Buchborn, T., Menthe, J. (eds) Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 31. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32566-4_15
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