Zusammenfassung
Die Schultüte bzw. Zuckertüte steht als ein relevantes und aus wissenschaftlicher Sicht hochinteressantes ‚Ding der Kindheit‘ im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags. Als eine aus Pappkarton gefertigte Spitztüte dient dieses Objekt als Verpackung von Geschenken zum Schulanfang. Gebräuchlich ist die Zuckertüte ausschließlich im deutschsprachigen Raum. Hier jedoch hat sie ikonischen Status: kein*e Schulanfänger*in bleibt ohne Schultüte. Anhand empirischer Daten aus einem Lehr-Forschungs-Projekt wird die Relevanz des Objekts herausgestellt. Zugleich wird auf den blinden Fleck der Forschung in Bezug darauf hingewiesen. Der Beitrag arbeitet heraus, inwiefern eine wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Zuckertüte großes Potenzial bspw. im Rahmen der Transitionsforschung, der kindheitssoziologischen Forschung und der Ungleichheitsforschung bietet. Dazu wird vorgeschlagen, die Schultüte als Aktant/Akteur im Sinne der Akteur-Netzwerk-Theorie nach Latour zu betrachten.
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Notes
- 1.
Zuckertüte und Schultüte werden in diesem Beitrag synonym gebraucht. Der Begriff „Zuckertüte“ für das in Frage stehende ‚Ding der Kindheit‘ ist im mitteldeutschen Raum gebräuchlich, während sich im Rest Deutschlands der Begriff Schultüte etabliert hat. Als aus Sachsen-Anhalt bzw. Thüringen stammende Autorinnen verwenden wir – auch weil wir am Tag unserer eigenen Einschulung eine Zuckertüte (und keine Schultüte) erhielten – überwiegend den Begriff Zuckertüte.
- 2.
Die Frage, welche Gehalte dies im Einzelnen sein können bzw. sind, bleibt zwangsläufig zukünftigen Auseinandersetzungen bzw. Veröffentlichungen vorbehalten.
- 3.
Thematisch können des Weiteren Veröffentlichungen zur Zusammenarbeit zwischen Eltern und Fachkräften (vgl. Mirkhil 2010), aber auch Studien, die die Perspektiven der Kinder in Bezug auf die Transition fokussieren (vgl. Docket et al. 2011), identifiziert werden. Die Rolle der Eltern im Prozess des Übergangs, Sorgen, Strategien, eigene Erinnerungen an den Schulanfang etc. spielen ebenfalls eine wichtige Rolle (vgl. Graßhoff et al. 2013; Griebel und Niesel 2009) sowie die Lehrkräfte und ihre Perspektiven auf den Prozess des Übergangs vgl. (Docket und Perry 2004).
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Nebe, G., Gaßmann, A. (2021). Die Zuckertüte als Einschulungsding – Überlegungen zur Bedeutung von Dingen im Übergangsprozess von der KiTa in die Grundschule. In: Götte, P., Waburg, W. (eds) Den Dingen auf der Spur. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30768-4_9
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