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Videostudien

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Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik

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Zusammenfassung

Der Beitrag thematisiert die Videografie als Forschungsmethode der empirisch arbeitenden Fachdidaktik. Dabei wird ein Schwerpunkt auf systematische Videostudien gelegt, bei denen eine Vielzahl von Unterrichtsstunden unter vergleichbaren Bedingungen erhoben wird (quantitatives Paradigma). Potenziale und Limitationen der Methode stehen ebenso im Fokus wie bewährte Verfahren der Erhebung und Analyse von Videomaterial. Anhand einer Überblicksdarstellung zu vorliegenden Videostudien im Politik- und Geschichtsunterricht werden Forschungsdesiderate aufgezeigt.

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  • Das Herausgeberwerk von Sonnleitner et al. (2018) ist als Einführung in die Videografie hervorragend geeignet, da sowohl das praktische Vorgehen bei der Videografie von Unterricht als auch technische und ethisch-datenschutzrechtliche Aspekte Berücksichtigung finden.

    Google Scholar 

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Didaktik integrativer Fächer, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland

    Dorothee Gronostay & Jutta Teuwsen

Authors
  1. Dorothee Gronostay
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  2. Jutta Teuwsen
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Corresponding author

Correspondence to Dorothee Gronostay .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Politikwissenschaft, PH Karlsruhe, Karlsruhe, Deutschland

    Georg Weißeno

  2. Zentrum für Demokratie Aarau, PH Fachhochschule Nordwestschweiz, Aarau, Schweiz

    Béatrice Ziegler

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Gronostay, D., Teuwsen, J. (2022). Videostudien. In: Weißeno, G., Ziegler, B. (eds) Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29668-1_31

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