Zusammenfassung
Während der Begriff „Bildung“ innerdisziplinär in den letzten beiden Jahrzehnten Karriere gemacht hat, gibt es für „Erziehung“ offensichtlich keinen vergleichbaren Innovationsschub zu vermelden. Die Paradigmenentwicklung, eingespurt in sensualistische und naturalistische Diskurslinien, scheint zu lahmen, forschungsinduzierte Zugänge konnten trotz einiger sehr aussichtsreicher Bestrebungen kaum in die Wege geleitet werden. Auch die Theorie und Empirie zur Werteerziehung steht unter diesen Vorzeichen. Von diesen Problemanzeigen ausgehend wird mit dem Beitrag das Anliegen verfolgt, Werteerziehung als Abbildung von Geltungsansprüchen auf die Zeit ‚neu‘, d. h. insbesondere jenseits der Differenz von ‚Einwirkung‘ und freier ‚Entwicklung‘ zu modellieren und mehrgenerational konzipiert auf der Basis einer familiengeschichtlichen Erzählung – als Paarinterview mit Großmutter und Enkelin erhoben – empirisch in den Blick zu bekommen. Die rekonstruktiv hergeleiteten, fallbezogenen Einsichten ermitteln über den zeitlichen Verlauf der Generationenfolge hinweg Transmissionen zum Äquivalenten, verdeutlichen aber auch die Grenzen dieser Deutung und enden mit Überlegungen, Werteerziehung figurationstheoretisch weiterzudenken.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Andresen, S., Hunner-Kreisel, Ch., & Fries, S. (Hrsg.) (2013). Erziehung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart & Weimar: J.B. Metzler.
Anhalt, E. (2012). Komplexität der Erziehung. Geisteswissenschaft – Modelltheorie – Differenztheorie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Aßmann, A. (2012). Erziehung als Interaktion. Theoriegrundlagen zur Komplexität pädagogischer Prozesse. Weinheim: Beltz Juventa.
Audehm, K. (2007). Erziehung bei Tisch. Zur sozialen Magie eines Familienrituals. Bielefeld: transcript.
Bellmann, J. (2016). Der Aufstieg der Bildungswissenschaften und das sozialtheoretische Defizit der Erziehungswissenschaft. In N. Ricken, R. Casale & Ch. Thompson (Hrsg.), Die Sozialität der Individualisierung (S. 51–70). Paderborn: Schöningh.
Berger, P. L., & Kellner, H. (1965). Die Ehe und die Konstruktion der Wirklichkeit. Eine Abhandlung zur Mikrosoziologie des Wissens. Soziale Welt, 16 (3), S. 220–235.
Bertaux, D., & Bertaux-Wiame, I. (1991). „Was du ererbt von deinen Vätern …“. Transmissionen und soziale Mobilität über fünf Generationen. BIOS, 4 (1), S. 13–40.
Bilstein, J. (2004). Bildung: Über einen altehrwürdigen Grundbegriff und seinen anhaltenden Charme. Bildung und Erziehung, 57 (4), S. 415–431.
Brachmann, J. (2002). Friedrich Schleiermacher. Ein pädagogisches Porträt. Weinheim & Basel: Beltz.
Claessens, D. (1962). Familie und Wertsystem: Eine Studie zur ‚zweiten, sozio-kulturellen Geburt‘ des Menschen. Berlin: Duncker & Humblot.
Crombrugge, H. van (1996). Schleiermacher über Familie und Erziehung. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 72 (4), S. 495–509.
Ecarius, J. (2002). Familienerziehung im historischen Wandel. Eine qualitative Studie über Erziehung und Erziehungserfahrungen von drei Generationen. Opladen: Leske + Budrich.
Ehrenspeck, Y. (2004). Bildung. In H.-H. Krüger & C. Grunert (Hrsg.), Wörterbuch Erziehungswissenschaft (S. 64–70). Wiesbaden: VS.
Elias, N. (1970). Was ist Soziologie? München: Juventa.
Elias, N. (1986). Figuration. In B. Schäfers (Hrsg.), Grundbegriffe der Soziologie (S. 88–91). Opladen: Leske + Budrich.
Euler, P. (2003). Bildung als „kritische“ Kategorie. Zeitschrift für Pädagogik, 49 (3), S. 413–421.
Fuchs, B. (1998). Schleiermachers dialektische Grundlegung der Pädagogik. Klärende Theorie und besonnene Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Fuchs, Th. (2016). Wertetransmissionen und -transformationen in der familialen Generationenfolge. Konzeptionelle Überlegungen zu einer empirisch gestützten Theorie. In R. Kreitz, I. Miethe & A. Tervooren (Hrsg.), Theorien der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung (S. 199–217). Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich.
Fuchs, Th. (2017). Vermeintliche Homophonien. Zur Erschließung der generationalen „Ungleichzeitigkeit des Gleichzeitigen“ über Familienbilder. In P. Bauer & Ch. Wiezorek (Hrsg.), Familienbilder zwischen Kontinuität und Wandel. Analsen zur (sozial-)pädagogischen Bezugnahme auf Familie (S. 60–76). Weinheim: Beltz Juventa.
Fuchs, Th. (2019). No Way Out. Über die normativen ‚Grundstrukturen‘ der (Allgemeinen) Erziehungswissenschaft. In W. Meseth, R. Casale, A, Tervooren & J. Zirfas (Hrsg.), Normativität in der Erziehungswissenschaft (S. 49–68). Wiesbaden: Springer VS.
Fuchs, Th., & Köbel, N. (2020). Werte. In G. Weiß & J. Zirfas (Hrsg.), Handbuch Bildungsund Erziehungsphilosophie (S. 189–201), Wiesbaden: Springer VS.
Fuchs, Th., Jehle, M. &, Krause, S. (Hrsg.) (2013). Normativität und Normative in der Pädagogik. Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft III. Würzburg: Königshausen & Neumann.
Giesecke, H. (Hrsg.) (1977). Ist die bürgerliche Erziehung am Ende? München: List.
Giesecke, H. (1985). Das Ende der Erziehung. Neue Chancen für Familie und Schule. Stuttgart: Klett-Cotta.
Giesecke, H. (2005). Wie lernt man Werte? Grundlagen der Sozialerziehung. Weinheim & München: Juventa.
Greve, J., & Schnabel, A. (Hrsg.) (2011). Emergenz – Zur Analyse und Erklärung komplexer Strukturen. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
Herzog, W. (2002). Zeitgemäße Erziehung. Die Konstruktion pädagogischer Wirklichkeit. Weilerswist: Velbrück.
Hildenbrand, B. (1991). Fallrekonstruktive Forschung. In U. Flick, E. von Kardorff, H. Keupp, L. von Rosenstiel & S. Wolff (Hrsg.), Handbuch qualitative Sozialforschung. Grundlagen, Konzepte, Methoden und Anwendung (S. 256–260). München: Psychologie Verlagsunion.
Hildenbrand, B. (1997). Die Ehe und die Konstruktion der Wirklichkeit – Überlegungen zu einem Aufsatz aus dem Abstand von 30 Jahren. In M. Wicke (Hrsg.), Konfigurationen lebensweltlicher Strukturphänomene – Soziologische Varianten phänomenologisch-hermeneutischer Welterschließung (S. 104–123). Opladen: Leske + Budrich.
Hildenbrand, B. (1998). Biographieanalysen im Kontext von Familiengeschichten: Die Perspektive einer Klinischen Soziologie. In R. Bohnsack & W. Marotzki (Hrsg.), Biographieforschung und Kulturanalyse. Transdisziplinäre Zugänge qualitativer Forschung (S. 205–224). Opladen: Leske + Budrich.
Hildenbrand, B., & Jahn, W. (1988). „Gemeinsames Erzählen“ und Prozesse der Wirklichkeitskonstruktion in familiengeschichtlichen Gesprächen. Zeitschrift für Soziologie, 17 (3), S. 203–211.
Hönigswald, R. (1927). Über die Grundlagen der Pädagogik. Ein Beitrag zur Frage des pädagogischen Universitäts-Unterrichts. 2., umgearb. Aufl. München: E. Reinhardt.
Hufnagel, E. (1979). Richard Hönigswalds Pädagogikbegriff. Zur Verhältnisbestimmung von Philosophie und Pädagogik. Bonn: Bouvier.
Ipfling, H.-J. (1974). Strafe. In ders. (Hrsg.), Grundbegriffe der pädagogischen Fachsprache. 2. Aufl. (S. 274–278). München: Ehrenwirth.
Kantner, R. (1985). Kultur – Werte und Erziehung. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 61 (4), S. 472–479.
Kelle, H. (2013). Die Komplexität der Wirklichkeit als Problem qualitativer Forschung. In B. Frieberthäuser, A. Langer & A. Prengel (Hrsg.), Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. 4., durchges. Aufl. (S. 101–118). Weinheim & Basel: Beltz Juventa.
Keppler, A. (1994). Tischgespräche. Über Formen kommunikativer Vergemeinschaftung am Beispiel der Konversation in Familien. Frankfurt/Main: Fischer.
Keupp, H. (Hrsg.) (1995). Lust an der Erkenntnis: der Mensch als soziales Wesen. Sozialpsychologisches Denken im 20. Jahrhundert. Ein Lesebuch. München: Piper.
Kraft, V. (2016). Das ‚Pädagogische‘? In W. Meseth, J. Dinkelaker, S. Neumann, K. Rabenstein, O. Dörner, M. Hummrich & K. Kunze (Hrsg.), Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 235–240). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Krinninger, D. (2019). Kritische Anmerkungen zur Vermeidung des Erziehungsbegriffs. In W. Meseth, R. Casale, A, Tervooren & J. Zirfas (Hrsg.), Normativität in der Erziehungswissenschaft (S. 247–263). Wiesbaden: Springer VS.
Krohn, W., & Küppers, G. (Hrsg.) (1992). Emergenz. Die Entstehung von Ordnung, Organisation und Bedeutung. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
Mannheim, K. (1928). Das Problem der Generationen. Kölner Vierteljahrshefte für Soziologie, 7 (2/3), S. 157–185 und 309–330.
Marotzki, W., & Wigger, L. (Hrsg.) (2008). Erziehungsdiskurse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Meder, N. (2001). Problemorientierte Systematik der Erziehungswissenschaft und der Ort des Normativen bzw. der Ort der Werte. Spektrum Freizeit, 23 (2), S. 41–59.
Menze, C. (1970). Bildung. In J. Speck & G. Wehle (Hrsg.), Handbuch pädagogischer Grundbegriffe (S. 134–184). Bd. 1. München: Kösel.
Oelkers, J. (1991). Theorie der Erziehung. Ein vernachlässigtes Thema. Zeitschrift für Pädagogik, 37 (1), S. 13–18.
Oelkers, J. (2006). Allgemeine Pädagogik und Erziehung: Eine Annäherung an zwei Welten in pragmatischer Absicht. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 82 (2), S. 192–214.
Radicke, Ch. (2014). Familiale Tradierungsprozesse in einer Drei-Generationen-Perspektive. Kontinuierliche Veränderungen – veränderliche Kontinuitäten. Göttingen: Univ.-Verl. Göttingen.
Redecker, A. (2005). Erziehung zur Grundlagenforschung. Die Aktualität Richard Hönigswalds. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 81 (3), S. 282–300.
Reinhartz, P. (2001). Vom alten und neuen Zauber der Bildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Rekus, J. (2012). Werteerziehung in der Familie, aber wie? Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 30 (2), S. 87–94.
Sandfuchs, U., Melzer, W., Dühlmeier, B., & Rausch, A. (Hrsg.) (2012). Handbuch Erziehung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Schmied-Kowarzik, W. (1995). Richard Hönigswalds Philosophie der Pädagogik. Würzburg: Königshausen & Neumann.
Schmied-Kowarzik, W. (2014). Die Stellung der Pädagogik im und zum System der Wissenschaften. Bei Paul Natorp, Jonas Cohn und Richard Hönigswald. In Ch. Krijnen & K.W. Zeidler (Hrsg.), Wissenschaftsphilosophie im Neukantianismus. Ansätze – Kontroversen – Wirkungen (S. 347–368). Würzburg: Königshausen & Neumann.
Schmied-Kowarzik, W., & Benner, D. (1969). Prolegomena zur Grundlegung der Pädagogik II: Die Pädagogik der frühen Fichteaner und Hönigswalds. Möglichkeiten und Grenzen einer Erziehungsphilosophie. Ratingen, Kastellaun & Düsseldorf: A. Henn.
Schwarte, J. (1996). Rückfall in die Barbarei. Die Folgen öffentlicher Erziehungsvergessenheit. Plädoyer für eine gesamtgesellschaftliche Erziehungsverantwortung. Opladen: Westdeutscher Verlag.
Stein, M. (2008). Wie können wir Kindern Werte vermitteln? Werteerziehung in Familie und Schule. München & Basel: E. Reinhardt.
Stein, M. (2013). Wertetransmission als Aufgabe der Familie. In Deutsches Rotes Kreuz e. V. & Projektteam Wertebildung in Familien (Hrsg.), Werte und Wertebildung in Familien, Bildungsinstitutionen, Kooperationen. Beiträge aus Theorie und Praxis (S. 11–21). Berlin: Deutsches Rotes Kreuz e. V.
Tenorth, H.-E. (1997). „Bildung“ – Thematisierungsformen und Bedeutung in der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 43 (6), S. 969–984.
Treibel, A. (2008). Die Soziologie von Norbert Elias. Eine Einführung in ihre Geschichte, Systematik und Perspektiven. Wiesbaden: VS.
Wolandt, G. (1983). Letztbegründung und Tatsachenbezug. Bonn: Bouvier.
Zedler, P. (2011). Vom Verschwinden der „Erziehung“ aus der Erziehungswissenschaft. Zum Nebeneinander von (Erziehungs-)Philosophie und sozialwissenschaftlicher Forschung. In J. Breithausen & F. Caputo (Hrsg.), Pensiero critico. Scritti internazionali in onore di Michele Borrelli (S. 319–347). Cosenza: Pellegrini.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Fuchs, T. (2020). Von lahmender Paradigmenentwicklung, neuen Modellannahmen und fallbezogenen Einsichten der Werteerziehung. In: Nohl, AM. (eds) Rekonstruktive Erziehungsforschung. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 20. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_2
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-28125-0
Online ISBN: 978-3-658-28126-7
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)