Zusammenfassung
Der Beitrag fokussiert und analysiert das leiblich-körperliche Kommunikationsgeschehen zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern anhand eines exemplarischen Videoausschnitts einer russischen Kita. Dabei wird von der Annahme ausgegangen, dass pädagogische Geschehen zwischen Fachkräften und Kindern sowohl eingelagert sind in als auch entstehen aus der Antwort auf z. B. vorgängige kulturelle Strukturen und Normen oder pädagogische Orientierungen, die in der jeweiligen Situation aufgerufen werden. Ein solcher Blick auf sedimentierte Verkörperungen wird erweitert durch Theorieangebote von Daniel Stern, Maurice Merleau-Ponty, Francois Jullien und Jean-Luc Nancy, welche sich der Berührbarkeit des Körpers in Momenten des Entstehens von leiblich-körperlichen Kommunikationsbewegungen widmen. Vor diesem Hintergrund erfolgt eine Videoanalyse, die zeigt, inwieweit insbesondere „Präsenz“ und „Gegenwärtigkeit“ in der jeweilig gemeinsam entstehenden Situation als Schlüssel leiblich-körperlicher Kommunikationsgeschehen verstanden werden können.
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Stenger, U., Thörner, U. (2019). Verkörperungen: Leibliche Dimensionen von Kommunikationsbewegungen zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern in Kindertageseinrichtungen. In: Brinkmann, M. (eds) Verkörperungen. Phänomenologische Erziehungswissenschaft, vol 9. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27491-7_2
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