Zusammenfassung
Die vorliegende Literaturanalyse geht der Frage nach, welche normativen Ansprüche die sportdidaktische Diskussion zum Thema Gesundheit an den Sportunterricht stellt. Dabei wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse aus den ausgewählten 42 Beiträgen normative Aspekte hinsichtlich der Kategorien Gesundheitsverständnis, Ziele, Inhalte und Methoden herausgearbeitet. Als übergeordnetes Ziel wird die Ausbildung einer gesundheitsbezogenen Handlungsfähigkeit identifiziert. Weitere Ziele sowie Inhalte betreffen etwa zu gleichen Teilen objektive (z. B. physische Gesundheitsressourcen) und subjektive Parameter (z. B. psychosoziale Gesundheitsressourcen). Aber auch Aspekte, die auf einer übergreifenden (z. B. gesundheitliche Ambivalenz von Sport) oder erweiternden (z. B. Ernährung) Ebene anzusiedeln sind, werden benannt. Bezüglich der methodischen Umsetzung von gesundheitsthematischem Sportunterricht werden insbesondere themenübergreifende methodische Kriterien wie Schülerorientierung, Reflexion und kognitive Aktivierung herangezogen.
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Notes
- 1.
Teile des vorliegenden Beitrags wurden bereits 2018 in dem Aufsatz „Pedagogical state of knowledge about health as a topic in physical education – a literature review “ im International Journal of Physical Education publiziert (vgl. Ptack und Tittlbach 2018).
- 2.
Dieser Beitrag beschäftigt sich ausschließlich mit dem sportdidaktischen Kenntnisstand, also wissenschaftlichen Publikationen, zum Thema Gesundheit – curriculare Vorgaben, also Lehrpläne, würden eine weitere Anspruchsanalyse erfordern.
- 3.
Hinsichtlich der Inhalte wird der Anspruch formuliert, dass einerseits auf unterschiedliche Bewegungsfelder (traditionelles Verständnis) wie z. B. Turnen an und mit Geräten, andererseits auf die systematische Gestaltung verschiedener inhaltlicher Aspekte von Gesundheit, wie z. B. Ambivalenz von Sport, fokussiert werden soll.
- 4.
Balz u. a. verwenden die Begriffe subjektivierend und objektivierend. In der außerpädagogischen Diskussion (z. B. in der Gesundheitswissenschaft) werden stattdessen die Begriffe subjektiv und objektiv verwendet. Im Folgenden werden die Begriffe subjektiv und objektiv verwendet.
- 5.
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Ptack, K., Tittlbach, S. (2020). Sportdidaktischer Kenntnisstand zum Thema Gesundheit im Sportunterricht – eine Literaturanalyse. In: Sygusch, R., Brandl-Bredenbeck, H.P., Tittlbach, S., Ptack, K., Töpfer, C. (eds) Gesundheit in Sportunterricht und Sportlehrerbildung. Bildung und Sport, vol 21. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27141-1_3
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