Zusammenfassung
Auf die Frage, was Kindheit ist, gibt es viele Antworten. Gemeinsam ist ihnen, dass sie sich in irgendeiner Form stets auf den Lauf der Zeit beziehen. Allerdings sind die meisten Eindrücke und Geschehnisse, die das Leben von Kindern berühren oder prägen, ganz wesentlich räumlich. Der Beitrag setzt sich mit der Frage auseinander, wie sich das Verhältnis von Kindheit und Raum näher bestimmen lässt und ob sich durch eine genauere Betrachtung dieser Beziehung soziale Prozesse und Situationen, in denen sich das Leben von Kindern vollzieht, besser verstehen lassen. Am Beispiel des Schulhofs und weiterer Nebenschauplätze gegenwärtiger Kindheit werden Raumproduktionen thematisiert und wie diese für junge Menschen Bedeutung erlangen und auf das tägliche Leben von Kindern Einfluss nehmen.
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Schreiber, V. (2020). Geographien der Kindheit – Zur Relevanz des Räumlichen für die Kindheitsforschung. In: Bollig, S., Alberth, L., Schindler, L. (eds) Materialitäten der Kindheit. Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung, vol 22. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25532-9_14
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