Zusammenfassung
Medienpädagogische Forschung beschäftigt sich mit der Beschreibung und Interpretation der Medienaneignung von Subjekten. Diese vollzieht sich vor dem Hintergrund der persönlichen und sozialen Gegebenheiten der Subjekte. Die Mediatisierung und Digitalisierung der Lebenswelt bringen eine zunehmende Komplexität der Medienaneignungsprozesse mit sich. Um diese aufzudecken und zu verstehen, bedarf es qualitativer Herangehensweisen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Literatur
Baacke, D. (1973). Kommunikation und Kompetenz. Grundlegung einer Didaktik der Kommunikation und ihrer Medien. München: Juventa.
Baacke, D. (1996). Medienkompetenz – Begrifflichkeit und sozialer Wandel. In A. von Rhein (Hrsg.), Medienkompetenz als Schlüsselbegriff (S. 112–124). Klinkhardt: Bad Heilbrunn.
Gebel, C., Schubert, G., & Wagner, U. (2016). „Ich darf nur YouTube.“ Die Perspektive von Zehn- bis 14-Jährigen auf Online-Medien und Online-Risiken. Ergebnisse und Schlussfolgerungen aus der Monitoring-Studie des Projekts ACT ON!. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis. München. https://www.pedocs.de/volltexte/2016/12612/pdf/Act_on_Schlussbericht_2016.pdf. Zugegriffen am 01.07.2019.
Gesellschaft für Informatik e. V. (Hrsg.) (2016). Dagstuhl-Erklärung. Bildung in der digitalen vernetzten Welt. Eine gemeinsame Erklärung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Seminars auf Schloss Dagstuhl – Leibniz-Zentrum für Informatik GmbH. https://gi.de/fileadmin/GI/Hauptseite/Themen/Dagstuhl-Erkla__rung_2016-03-23.pdf. Zugegriffen am 01.07.2019.
Krotz, F. (2001). Die Mediatisierung kommunikativen Handelns. Der Wandel von Alltag und sozialen Beziehungen, Kultur und Gesellschaft durch die Medien. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Krotz, F. (2019). Wie konstitutiert das Kommunizieren den Menschen? Zum Subjektkonzept der Kommunikationswissenschaft im Zeitalter digital mediatisierter Lebensweisen. In P. Gentzel, F. Krotz & J. Wimmer (Hrsg.), Das vergessene Subjekt. Subjektkonstitutionen in mediatisierten Alltagswelten (S. 17–37). Wiesbaden: Springer VS.
Paus-Haase, I. (2000). Medienrezeptionsforschung mit Kindern – Prämissen und Vorgehensweisen. Das Modell der Triangulation. In I. Paus-Haase & B. Schorb (Hrsg.), Qualitative Kinder- und Jugendmedienforschung. Theorie und Methoden; ein Arbeitsbuch (S. 15–32). München: kopaed.
Paus-Hasebrink, I. (2013). Medienwelten, Medienhandeln, Medienaneignung, Medienkompetenz. Medienpädagogische Theoriebausteine überdacht. In A. Hartung-Griemberg, A. Lauber & W. Reißmann (Hrsg.), Das handelnde Subjekt und die Medienpädagogik. Festschrift für Bernd Schorb (S. 25–40). München: kopaed.
Schell, F., Stolzenburg, E., & Theunert, H. (Hrsg.). (1999). Medienkompetenz. Grundlagen und pädagogisches Handeln. München: kopaed.
Schorb, B., & Theunert, H. (2000). Kontextuelles Verstehen der Medienaneignung. In I. Paus-Haase & B. Schorb (Hrsg.), Qualitative Kinder- und Jugendmedienforschung. Theorie und Methoden: ein Arbeitsbuch (S. 33–57). München: kopaed.
Theunert, H. (2008). Qualitative Medienforschung. In U. Sander, F. von Gross & K.-U. Hugger (Hrsg.), Handbuch Medienpädagogik (1. Aufl., S. 301–306). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Theunert, H. (2011). Jugend zwischen medialer Informationsflut und Informationsproduktion. In H. Theunert & U. Wagner (Hrsg.), Alles auf dem Schirm? Jugendliche in vernetzten Informationswelten (S. 69–86). München: kopaed.
Theunert, H. (2013). Zugänge zum Subjekt. Sinnverstehen durch Kontextualisierung. In A. Hartung-Griemberg, A. Lauber & W. Reißmann (Hrsg.), Das handelnde Subjekt und die Medienpädagogik. Festschrift für Bernd Schorb (S. 130–148). München: kopaed.
Theunert, H., & Schorb, B. (2004). Sozialisation mit Medien: Interaktion von Gesellschaft – Medien – Subjekt. In D. Hoffmann & H. Merkens (Hrsg.), Jugendsoziologische Sozialisationstheorie. Impulse für die Jugendforschung (S. 203–219). Weinheim: Juventa.
Tulodziecki, G. (2011). Zur Entstehung und Entwicklung zentraler Begriffe bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 20, 11–39.
Wagner, U. (2016). Heranwachsen mit Medien. Qualitative Methoden in der Forschung zu Kindern und Medien. In S. Averbeck-Lietz & M. Meyen (Hrsg.), Handbuch nicht standardisierte Methoden in der Kommunikationswissenschaft (1. Aufl., S. 559–572). Wiesbaden: Springer VS.
Weise, M. (2008). Der Kindergarten wird zum „Forschungsort“ – Das Puppet Interview als Forschungsmethode für die Frühe Bildung. In Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 11/2018. https://www.ph-ludwigsburg.de/fileadmin/subsites/1b-mpxx-t-01/user_files/Online-Magazin/Ausgabe11/Weise11.pdf. Zugegriffen am 01.07.2019.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this entry
Cite this entry
Eggert, S. (2021). Medienpädagogik und Qualitative Medienforschung. In: Sander, U., von Gross, F., Hugger, KU. (eds) Handbuch Medienpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25090-4_43-1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25090-4_43-1
Received:
Accepted:
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-25090-4
Online ISBN: 978-3-658-25090-4
eBook Packages: Springer Referenz Erziehungswissenschaft und Soziale Arbeit