Zusammenfassung
Partizipative Forschungsansätze teilen mit dem Ansatz der Nutzer*innenforschung das Anliegen, dem Wissen der Nutzer*innen und ihrem Akteursstatus Anerkennung zu verschaffen. Partizipative Strategien der Forschung gehen aber über den Ansatz der Nutzer*innenforschung insofern hinaus, als sie ihre Forschungspartner*innen als Wissende im Forschungsprozess selbst anerkennen. Die Bestimmung der Forschungs-Agenda wie auch die Gestaltung des Forschungsprozesses – von der Datenerhebung über die Analyse bis zur Präsentation der Ergebnisse – erfolgt unter Beteiligung von Co-Forschenden. Angesichts der konzeptuellen Konvergenzen von Ansätzen partizipativer mit denen der Nutzer*innenforschung liegt es gleichwohl nahe zu fragen, wie sich partizipative Forschungsprozesse mit Nutzer*innen realisieren lassen. Diese Fragestellung wird im vorliegenden Text bearbeitet. Prozess, Herausforderungen und Strategien partizipativer Ansätze werden diskutiert.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Das schließt natürlich nicht aus, dass co-forschende Nutzer*innen während gemeinsamer Forschungsprozesse in Lebenskrisen geraten – und es ihnen dabei wirklich schlecht geht, gerade weil sich Krisen verschärfend auswirken, wenn Menschen mit geringen Ressourcen ausgestattet sind und bereits im Alltag diverse Herausforderungen zu bewältigen haben. Co-forschende Jugendliche wurden z. B. schwer krank oder mussten ihre Wohngruppen nach mehreren Verwarnungen verlassen, andere Co-Forschende wurden arbeitslos und verloren nahe Angehörige. Die Forschungsgruppe kann in solchen Situationen Unterstützung bieten und solche Krisen und ihre Bearbeitung auch zum Thema machen, sie kann sie aber letztlich nicht verhindern.
Literatur
Ackermann, T., & Robin, P. (2017). Partizipation gemeinsam erforschen: Die Reisende Jugendlichen-Forschungsgruppe (RJFG) – ein Peer Research-Projekt in der Heimerziehung. Hannover: EREV.
Ackermann, T., & Robin, P. (2018). Die Perspektive von Kindern und Eltern in der Kinder- und Jugendhilfe. Zwischen Entmutigung und Wieder-Erstarken. Bericht über die Ergebnisse der Beteiligungswerkstatt für die Hamburger Enquete-Kommission „Kinderschutz und Kinderrechte weiter stärken“. URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-174525. Zugegriffen: 31.01.2019.
Bahls, C., Eßer F, H.ölling I., Hüdepohl G., Müller S., Pluto L., Rusack T., Schlingmann T., Schröer W., Stern A., Tuider E. 2016). Partizipative Forschung: Memorandum. https://www.khsb-berlin.de/fileadmin/user_upload/Partizipative_Forschung_zum_Thema_sexualisierter_Gewalt_-_Memorandum.pdf. Zugegriffen: 31.01.2019.
Bergold, J., & Thomas, S. (2010). Partizipative Forschung. In G. Mey & K. Mruck (Hrsg.), Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie (S. 333–344). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bergold, J., & Thomas, S. (2012). Partizipative Forschungsmethoden: Ein methodischer Ansatz in Bewegung. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum Qualitative Research, 13.
Bernhard, A. (2006). Antonio Gramscis Verständnis von Bildung und Erziehung. UTOPIE Kreativ. (183), 10–22.
Breuer, F., Muckel, P., & Dieris, B. (2010). Reflexive Grounded Theory: Eine Einführung für die Forschungspraxis. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften.
Burns, S., & Schubotz, D. (2009). Demonstrating the Merits of the Peer Research Process: A Northern Ireland Case Study. Field Methods. 21, 309–326.
Charmaz, K. (2014). Constructing Grounded Theory. London: SAGE.
Graßhoff, G. (Hrsg.). (2013). Adressaten, Nutzer, Agency: Akteursbezogene Forschungsperspektiven in der Sozialen Arbeit. Wiesbaden: Springer.
Hirschfeld, U. (1999). Soziale Arbeit in hegemonietheoretischer Sicht. Gramscis Beitrag zur politischen Bildung Sozialer Arbeit. Forum Kritische Psychologie, 1999, 66–91.
Homfeldt, H. G., Schröer, W., & Schweppe, C. (2008). Vom Adressaten zum Akteur: Soziale Arbeit und Agency. Opladen: Budrich.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2007). Participatory Action Research: Communicative action and the public sphere. In N. K. Denzin und Y. S. Lincoln (Hrsg.), Strategies of qualitative inquiry (S. 271–330). Los Angeles: SAGE.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Singapore, Heidelberg, New York, Dordrecht, London: Springer.
Klatetzki, T. (1993). Wissen, was man tut: Professionalität als organisationskulturelles System: eine ethnographische Interpretation. Kritische Texte. Bielefeld: Böllert KT-Verl.
Klatetzki, T. (2010). Soziale personenbezogene Dienstleistungsorganisationen als soziokulturelle Solidaritäten. In T. Klatetzki (Hrsg.), Soziale personenbezogene Dienstleistungsorganisationen.: Soziologische Perspektiven (S. 199–239). Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften.
Klatetzki, T. (2018). Organisation. In Böllert, K. (Hrsg.), Kompendium Kinder- und Jugendhilfe. (S. 1259–1280). Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften.
Reason, P., & Bradbury, H. (2001). Introduction: Inquiry and participation in search of a world worthy of human aspiration. In P. Reason & H. Bradbury (Hrsg.), Handbook of action research: Participative inquiry and practice (S. 1–14). SAGE.
Rodríguez, L. F., & Brown, T. M. (2009). From voice to agency: Guiding principles for participatory action research with youth. New Directions for Youth Development 2009, 123, 19–34.
Schaarschuch, A., & Oelerich, G. (2005). Theoretische Grundlagen und Perspektiven sozialpädagogischer Nutzerforschung. In G. Oelerich & A. Schaarschuch (Hrsg.), Soziale Dienstleistungen aus Nutzersicht: Zum Gebrauchswert sozialer Arbeit (S. 9–25). München: Reinhardt.
Strauss, A., & Corbin, J. M. (1990). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. Los Angeles [u. a.]: SAGE.
Unger, H. v. (2014). Partizipative Forschung: Einführung in die Forschungspraxis. Wiesbaden: VS Verl für Sozialwiss.
Wicks, P. G., & Reason, P. (2009). Initiating action research. Action Research, 7(3) 243–262.
Wolff, S. (2012). Wege ins Feld: Varianten und ihre Folgen für die Beteiligten und die Forschung. In U. Flick, E. v. Kardorff, & I. Steinke (Hrsg.), Qualitative Forschung: Ein Handbuch (S. 334–349). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Ackermann, T. (2020). Nutzer*innen als Co-Forschende?! Prozess, Herausforderungen und Strategien partizipativer Forschungsansätze. In: van Rießen, A., Jepkens, K. (eds) Nutzen, Nicht-Nutzen und Nutzung Sozialer Arbeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23250-4_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-23250-4_7
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-23249-8
Online ISBN: 978-3-658-23250-4
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)