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Kinderrechte und radikaldemokratische Bildungspolitik

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Handbuch Ganztagsbildung

Zusammenfassung

Eine Vermittlung zwischen Kindheitsforschung und Bildungsforschung, in die Fragen der Konzeptualisierung von Kinderpolitik und Bildungspolitik eingelassen sind, steht spätestens mit den anhebenden Diskursen über differente Semantiken von Ganztagsbildung auf der Tagesordnung. Hat es hier doch um zweierlei zu gehen: zum einen um eine Kritik des herrschenden Unterrichtswesens, in dem Schule (mehrheitlich) keine Bildungsinstitution darstellt, damit um substantielle Bildungsarbeit, und zum anderen um die Demokratisierung unserer Gesellschaft im Interesse aller, damit um den Kampf gegen die kapitalistische Formbestimmtheit von Demokratie (vgl. Sünker, 2017). Mit beidem wird die Bedeutung von Urteilskraft, Reflexivität, Handlungsfähigkeit und politischem Bewusstsein der nachwachsenden Generationen für eine qualifizierte Zukunftsfähigkeit herausgestellt, in der Individuelles und gesellschaftlich Allgemeines miteinander einhergehen.

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Authors and Affiliations

  1. Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Deutschland

    Heinz Sünker

Authors
  1. Heinz Sünker
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Corresponding author

Correspondence to Heinz Sünker .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Petra Bollweg

  2. Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Jennifer Buchna

  3. Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Thomas Coelen

  4. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Hans-Uwe Otto

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Sünker, H. (2020). Kinderrechte und radikaldemokratische Bildungspolitik. In: Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, T., Otto, HU. (eds) Handbuch Ganztagsbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23230-6_123

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  • Print ISBN: 978-3-658-23229-0

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