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Wissensgesellschaft

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Handbuch Ganztagsbildung

Zusammenfassung

Im Wissensgesellschaftsdiskurs werden tiefgreifende gesellschaftspolitische und kulturelle Transformationen beschrieben, die auch den Bildungsbereich betreffen. So werden bildungspolitische Transformationen sowie institutionelle Veränderungen von Wissen, Bildungs- und Lernprozessen in einen Zusammenhang mit dem gesamtgesellschaftlichen Wandel gestellt, was es lohnend macht, den Wissensgesellschaftsbegriff genauer mit Blick auf Bildung zu reflektieren. Die zeitlichen und räumlichen Entgrenzungen von Bildungsprozessen, die über die klassischen Institutionen (Schule, Volkshochschulen usw.) hinausgehen und für die Ganztagsbildung eine zentrale Rolle spielen, werden oft mit Verweis auf ‚die Wissensgesellschaft‘ begründet.

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Authors and Affiliations

  1. Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Thomas Höhne

Authors
  1. Thomas Höhne
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Correspondence to Thomas Höhne .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Petra Bollweg

  2. Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Jennifer Buchna

  3. Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Thomas Coelen

  4. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Hans-Uwe Otto

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Höhne, T. (2020). Wissensgesellschaft. In: Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, T., Otto, HU. (eds) Handbuch Ganztagsbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23230-6_120

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-23229-0

  • Online ISBN: 978-3-658-23230-6

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