Zusammenfassung
Die Kinder- und Jugendarbeit ist ungeachtet des gesellschaftlichen Wandels nach wie vor ein für Kinder und Jugendliche relevanter, non-formaler Bildungs-, Sozial- und Freizeitbereich. In dem sozialpädagogischen Handlungsfeld der Kinder- und Jugendarbeit sind Mitarbeiter*innen mit unterschiedlichen Qualifikationen und in unterschiedlichen Anstellungsverhältnissen beruflich tätig. Der Beitrag nimmt Fragen der Fachlichkeit und Professionalität in der einrichtungsbezogenen Kinder- und Jugendarbeit in den Blick. Diskutiert werden Grundfragen sozialpädagogischer Professionalität und professionellen Handelns im Horizont der Kinder- und Jugendarbeit als Professionalisierungsprojekt. Damit stellen sich auch Fragen nach dem notwendigen Wissen und Können, über das die Mitarbeiter*innen in der Kinder- und Jugendarbeit verfügen sollten. Die Antworten sind eine notwendige Voraussetzung, um – fachlich abgesichert und begründet – Angebote und Projekte der Kinder- und Jugendarbeit planen, durchführen und organisieren zu können.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Albert, M., Hurrelmann, K., Quenzel, G., & Infratest Sozialforschung (2010). Jugend 2010. 16. Shell Jugendstudie. Frankfurt a. M.: S. Fischer.
Aly, G. (1977). Wofür wirst Du eigentlich bezahlt? Berlin: Rotbuch.
Beck, C., Hamburger, F., Knorr, R., Lukat, B., Meyer, R., Schwarz, T., & Wulf, C. (1982). Ehrenamtliche Mitarbeiter in der Jugendarbeit. Eine empirische Untersuchung zu ihrem Selbstverständnis. Weinheim, Basel: Beltz.
Bergkessel, P., Diekmeyer, H., Kern, E., & Lemm, R. (1981). Die Arbeits- und Lebenssituation sozialpädagogischer Fachkräfte in der Jugendarbeit. Eine empirische Untersuchung. Bochum: Deutscher Gewerkschaftsbund.
Cloos, P., Köngeter, S., Müller, B., & Thole, W. (Hrsg.) (2009). Die Pädagogik der Kinder- und Jugendarbeit. 2. Aufl. Wiesbaden: Springer VS.
Dehn, G. (1929). Jugendpflege. In H. Nohl & L. Pallat (Hrsg.), Handbuch der Pädagogik. Sozialpädagogik (Bd. 5). (S. 97–113). Langensalza: Beltz.
Dick, M., Marotzki, W., & Mieg, H. (Hrsg.) (2016). Handbuch Professionsentwicklung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Düx, W., Prein, G., Sass, E., & Tully, C. J. (2008). Kompetenzerwerb im freiwilligen Engagement. Eine empirische Studie zum informellen Lernen im Jugendalter. Wiesbaden: Springer VS.
Fauser, K., Fischer, A., & Münchmeier, R. (2006). Jugendliche als Akteure im Verband. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung der evangelischen Jugend. Opladen: Barbara Budrich.
Goffmann, E. (1983). Wir alle spielen Theater. Die Selbstdarstellung im Alltag. 4. Aufl. München: Piper Verlag.
Grauer, G. (1973). Jugendfreizeitheime in der Krise. Weinheim, Basel: Beltz.
Grgic, M., & Züchner, I. (Hrsg.) (2016). Medien, Kultur und Sport. Was Kinder und Jugendliche machen und ihnen wichtig ist. Die MediKuS-Studie. 2. Aufl. Weinheim: Beltz Juventa.
Heidenreich, H. (1991). Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Jugendverbänden. In L. Böhnisch, H. Gänler & Th. Rauschenbach (Hrsg.), Handbuch Jugendverbände (S. 272–281). Weinheim, München: Juventa.
Helsper, W. (2016). Antinomien und Paradoxien im professionellen Handeln. In M. Dick, W. Marotzki & H. Mieg (Hrsg.), Handbuch Professionsentwicklung (S. 50–62). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Hess, G., Ilg, W., & Weingardt, M. (2004). Kompetenzprofile. Was Professionelle in der Jugendarbeit können sollen und wie sie es lernen. Weinheim, Basel: Juventa.
Knoll-Krist, D. H. (1985). Profis im Jugendhaus. Stuttgart: Edition Cadre.
Koss, T., & Fehrlen, B. (2003). Topographie der offenen Jugendarbeit in Baden-Württemberg. Leinfelden: Eigenverlag AGJF (Herausgegeben von der AGJF Baden-Württemberg).
Liebig, R. (2006). Entwicklungslinien der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. Befunde der dritten Strukturdatenerhebung zum Berichtsjahr 2004 für Nordrhein-Westfalen. Düsseldorf: Eigenverlag MGFFI NRW (Herausgegeben vom Ministerium für Generationen, Familie, Frauen und Integration des Landes Nordrhein-Westfalen).
Mieg, H. A. (2016). Profession: Begriff, Merkmale, gesellschaftliche Bedeutung. In M. Dick, W. Marotzki & H. Mieg (Hrsg.), Handbuch Professionsentwicklung (S. 27–40). Bad Heilbrunn: Julius Kinkhardt.
Milbradt, B., & Thole, W. (2015). Praxen der Artikulation von Wissen. Überlegungen zur Fundierung von Professionalität im Feld der Pädagogik der Kindheit. Zeitschrift für Empirische Pädagogik, Heft 3, S. 334–350.
Mühlmann, T., & Pothmann, J. (2018). Die Kinder- und Jugendarbeit und ihre Statistik: Vom Suchen und Finden. KomDat Jugendhilfe, Heft 1, S. 26–31.
Mühlmann, T., & Pothmann, J. (2019). Kinder- und Jugendarbeit. In Autorengruppe Kinder- und Jugendhilfestatistik (Hrsg.), Kinder- und Jugendhilfereport 2018 (S. 103–122). Leverkusen: Barbara Budrich.
Müller, B. (2012). Professionalisierung. In W. Thole (Hrsg.), Grundriss Sozialer Arbeit. Ein einführendes Handbuch (S. 725–744). Opladen: Springer VS.
Oevermann, U. (1996). Theoretische Skizze einer revidierten Theorie professionalisierten Handelns. In A. Combe & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität (S. 70–182). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Pothmann, J., & Sass, E. (2011). Juleica-Report 2011. Lebenslagen und Engagement von Jugendleiterinnen und Jugendleitern. Berlin: Eigenverlag DBJR (Herausgegeben vom Deutschen Bundesjugendring).
Rauschenbach, Th., & Bien, W. (2012). Aufwachsen in Deutschland: AID:A – Der neue DJI-Survey. Weinheim, Basel: Beltz, Juventa.
Rauschenbach, Th., Borrmann, S.; Düx, W., Liebig, R., Pothmann, J., & Züchner, I. (2010). Lage und Zukunft der Kinder- und Jugendarbeit in Baden-Württemberg. Stuttgart: Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg.
Reichwein, S., & Freund, Th. (1992). Karrieren, Action, Lebenshilfe. Opladen: Leske + Budrich.
Riecher, T., Jung, M., & Nick, P. (2018). Qualifikationsprofil Jugendarbeit. Wiesbaden: Springer VS.
Schmidt, H. (Hrsg.). (2011). Empirie der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. Wiesbaden: Springer VS.
Schulz, M. (2010). Performances: Jugendliche Bildungsbewegungen im pädagogischen Kontext. Wiesbaden: Springer VS.
Sehmer, J., Gumz, H., Marks, S., & Thole, W. (2020). Dialogische Transformationen von Wissen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit als Herausforderung für Praxis, Forschung und Theorie. Corax – Fachmagazin für Kinder- und Jugendarbeit 3 (2020), S. 13–17.
Seckinger, M., Pluto, L., Peucker, Ch., & Santen, E. v. (2016). Einrichtungen der offenen Kinder- und Jugendarbeit. Weinheim, Basel: Beltz, Juventa.
Sturzenhecker, B. (2006). Wir machen ihnen ein Angebot, das sie ablehnen können. Strukturbedingungen der Kinder- und Jugendarbeit und ihre Funktionalität für Bildung. In W. Lindner (Hrsg.), 1964–2004: vierzig Jahre Kinder- und Jugendarbeit in Deutschland (S. 179–192). Wiesbaden: Springer VS.
Sturzenhecker, B. (1996). Reflexivität ist gefordert. Zur professionellen Kompetenz in der offenen Jugendarbeit. Der pädagogische Blick, Heft 4, S. 159–170.
Thole, W., & Polutta, A. (2011). Professionalität und Kompetenz von MitarbeiterInnen in sozialpädagogischen Handlungsfeldern. Professionstheoretische Entwicklungen und Problemstellungen der Sozialen Arbeit. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. 57. Beiheft Zeitschrift für Pädagogik, S. 104–121. Weinheim, Basel: Beltz.
Thole, W., & Schildknecht, L. (2020). „Ich bin nicht Teil von etwas“ – Biographische Wege von Jugendlichen. Zur Konstruktion von Selbstoptimierungsnarrationen. In Bock, Karin; Grunert, Cathleen; Pfaff, Nicolle, & Schröer, Wolfgang (Hrsg.) (2020): Erziehungswissenschaftliche Jugendforschung. Ein Aufbruch (S. 185–208).
Thole, W., & Höblich, D. (2014). „Freizeit“ und „Kultur“ als Bildungsorte – Kompetenzerwerb über non-formale und informelle Praxen von Kindern und Jugendlichen. In C. Rohlfs, M. Harring & C. Palentien (Hrsg.), Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. 2. Aufl. (S. 83–112). Wiesbaden: Springer VS.
Thole, W., & Küster-Schapfl, E.-U. (1997). Sozialpädagogische Profis. Beruflicher Habitus, Wissen und Können von PädagogInnen in der außerschulischen Kinder- und Jugendarbeit. Opladen: Leske + Budrich.
Thole, W. (2018). Umgang mit Wissen. Wie die Kommunikation zwischen sozialpädagogischer und wissenschaftlicher Praxis gelingen könnte. Forum Jugendhilfe, Heft 1, S. 18–23.
Thole, W., & Küster-Schapf, E.-U. (1996). Erfahrung und Wissen. Deutungsmuster und Wissensformen von Diplom-PädagogInnen und SozialpädagogInnen in der außerschulischen Kinder- und Jugendarbeit. Zeitschrift für Pädagogik, Heft 6, S. 831–852.
Thole, W., Wegener, C., & Küster, E.-U. (Hrsg.). (2005). Professionalisierung und Studium. Die hochschulische Qualifikation für die Kinder- und Jugendarbeit. Befunde und Reflexionen. Wiesbaden: Springer VS.
Zinnecker, J. (1986). Jugend im Raum gesellschaftlicher Klassen. In W. Heitmeyer (Hrsg.), Interdisziplinäre Jugendforschung (S. 99–133). Weinheim, München: Juventa.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Thole, W., Pothmann, J. (2021). Fachlichkeit und Professionalität der Mitarbeiter*innen in der Offenen Kinderund Jugendarbeit. In: Deinet, U., Sturzenhecker, B., von Schwanenflügel, L., Schwerthelm, M. (eds) Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-22563-6_6
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-22562-9
Online ISBN: 978-3-658-22563-6
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)