Zusammenfassung
Dieser Beitrag befasst sich mit der Form bildungswissenschaftlicher Theoriebildung zu hochschulischem Lehren und Lernen und skizziert als Perspektiven dieser Theoriebildung Bildungstheoretische Hochschulforschung (analytische Beobachtungsperspektive), Philosophie der Hochschulbildung (interpretative Perspektive) und Theoretische Hochschuldidaktik (analytische Teilnahmeperspektive und analytische Dialogperspektive). Diese Trias wird als metatheoretisches Format bildungswissenschaftlicher Theoriebildung vorgeschlagen, um die einschlägigen Dimensionen hochschulischen Lehrens und Lernens als sozialer Praxis adäquat zu erfassen.
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Rhein, R. (2019). Theorieperspektiven auf hochschulisches Lehren und Lernen. In: Jenert, T., Reinmann, G., Schmohl, T. (eds) Hochschulbildungsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_3
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