Zusammenfassung
Der Beitrag diskutiert Jugend als soziales Konstrukt, das sich im Zuge von Pluralisierung, Modernisierung und Globalisierung und sich daraus ergebenen hochgradig individuell verlaufenden Lebensbiografien fortwährend transformiert und differenziert. Demnach geht der fortschreitende gesellschaftliche Wandel mit einer kontinuierlichen Veränderung und Entgrenzung des Lebensphasenmodells einher und stellt zur Disposition, was heute unter Jugend zu verstehen ist. Folgt man diesen Annahmen, so ergibt sich zwangsläufig die Notwendigkeit, theoretische Modelle von Jugend auf ihre Aktualität zu überprüfen. Der vorliegende Text liefert diesbezüglich wichtige Hinweise, indem zum einen die Herausforderung einer altersspezifischen Eingrenzung der Lebensphase Jugend – nicht zuletzt vor dem Hintergrund historisch, kulturell und gesellschaftlich bedingten Entwicklungen, rechtlich zugesprochenen Teilreifen und auf psychologischer Ebene asynchron verlaufenden Prozessen – aufgezeigt wird. Zum anderen werden bewährte Konzepte von Jugend, wie etwa die des (Bildungs-) Moratoriums oder des Modells der Entwicklungsaufgaben, einer kritischen Reflexion unterzogen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Abels, H., Honig, M.-S., Saake, I., & Weymann, A. (2008). Lebensphasen. Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Aksglaede, L., Sørensen, K., Petersen, J. H., Skakkebæk, N.E., & Juul, A. (2009): Recent Decline in Age at Breast Development: The Copenhagen Puberty Study. Pediatrics 123 (5), e932–9.
Aries, P. (1975). Geschichte der Kindheit. München: Hanser.
Arnett, J. J. (2004). Emerging adulthood. The Winding Road from the Late Teens through the Twenties. New York: Oxford University Press.
Beck, U., & Lau, C. (2004). Entgrenzung und Entscheidung: Was ist neu an der Theorie reflexiver Modernisierung? Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Biro, F. M., Galvez, M., Greenspan, L. C., Succop, P. A., Vangeepuram, N., Pinney, S. M., Teitelbaum, S., Windham, G. C., Kushi, L. H., & Wolff, M. S. (2010). Pubertal Assessment Method and Baseline Characteristics in a Mixed Longitudinal Study of Grils. Pediatrics126(3), e583–90.
Biro, F. M., Greenspan, L. C., & Galvez, M. et al. (2013). Onset of Breast Development in al Longitudinal Cohort. Pediatrics132. (5), e1019–27.
Böhnisch, L., Lenz, K., & Schröer, W. (2009). Sozialisation und Bewältigung. Eine Einführung in die Sozialisationstheorie der zweiten Moderne. Weinheim und München: Juventa Verlag.
Brachmann, J., Lübke, C., & Schwertfeger, A. (2014). Jugend – Perspektiven eines sozialwissenschaftlichen Forschungsfeldes. Einführende Orientierung. In J. Brachmann, C. Lübcke & A. Schwertfeger (Hrsg.), Jugend – Perspektiven eines sozialwissenschaftlichen Forschungsfeldes (S. 9–22). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Calmbach, M., Thomas, P. M., Borchard, I., & Flaig, B. (2016). Wie ticken Jugendliche? 2016. Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland. Düsseldorf: Verlag Haus Altenberg GmbH.
Deutsche Shell Holding (Hrsg.) (2015). Jugend 2015. Frankfurt am Main: S. Fischer Verlag GmbH.
Dudek, P. (2010). Geschichte der Jugend. In H-H. Hermann & C. Grunert (Hrsg.), Handbuch Kindheits- und Jugendforschung (S. 359–376). 2., aktualisierte Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Erikson, E. H. (1998). Der vollständige Lebenszyklus. 4. Aufl. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Erikson, E. H. (1988). Jugend und Krise. Die Psychodynamik im sozialen Wandel. München: Deutscher Taschenbuch Verlag GmbH & Co. KG.
Fend, H. (2003). Entwicklungspsychologie des Jugendalters. Ein Lehrbuch für pädagogische und psychologische Berufe. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ferchhoff, W. (2011). Jugend und Jugendkulturen im 21. Jahrhundert. Lebensformen und Lebensstile. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ferchhoff, W., & Dewe, B. (2016). Prozesse der retoaktiven Erziehung und Sozialisation. In U. Becker, H. Friedrichs, F. v. Gross & S. Kaiser (Hrsg.), Ent-Grenztes Heranwachsen (S. 31–50). Wiesbaden: Springer VS.
Hadjar, A., & Becker, R. (2009). Erwartete und unerwartete Folgen der Bildungsexpansion in Deutschland. In R. Becker (Hrsg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (S. 195–214). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Harring, M. (2011). Das Potenzial der Freizeit. Soziales, kulturelles und ökonomisches Kapital im Kontext heterogener Freizeitwelten Jugendlicher. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Harring, M., & Böhm-Kasper, O. (2011). Individualisierungsbarrieren in der schulischen Sozialisation – Die Bildungsaspirationen von Hauptschülerinnen und Hauptschülern im Kontext des Unterstützungspotentials des sozialen Nahraums. In W. Heitmeyer, J. Mansel & T. Olk (Hrsg.), Individualisierung von Jugend. Zwischen kreativer Innovation, Gerechtigkeitssuche und gesellschaftlichen Reaktionen (S. 43–65). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Harring, M., & Hurrelmann, K. (Eds.) (2018, in progress). Growing up in times of crisis. Life situations and political attitudes of adolescents in Southern/Eastern Europe and North Africa. New York: Springer US.
Havighurst, R. J. (1976). Developmental tasks and education. 3. Auflage. New York: McKay.
Heitmeyer, W., Mansel, J., & Olk, T. (Hrsg.) (2011). Individualisierung von Jugend. Zwischen kreativer Innovation, Gerechtigkeitssuche und gesellschaftlicher Reaktionen. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Hoffmann, D., & Mansel, J. (2010). Jugendsoziologie. In. G. Kneer & M. Schroer (Hrsg.), Handbuch spezielle Soziologien (S. 163–178). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hurrelmann, K., & Bauer, U. (2015). Das Modell des produktiv realitätsverarbeitenden Subjekts. In K. Hurrelmann, U., Bauer, M. Grundmann & S. Walper (Hrsg.), Handbuch Sozialisationsforschung (S. 144–161). Weinheim: Beltz Juventa.
Hurrelmann, K., Harring, M., & Rohlfs, C. (2014). Veränderte Bedingungen des Aufwachsens: Jugendliche zwischen Moratorien, Belastungen und Bewältigungsstrategien. In C. Rohlfs, M. Harring & C. Palentin (Hrsg.), Kompetenz-Bildung: Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen (S. 61–81). 2., überarbeitete und aktualisierte Auflage. Wiesbaden: Springer VS.
Hurrelmann, K., & Quenzel, G. (2013). Lebensphase Jugend. Eine Einführung in sozialwissenschaftliche Jugendforschung. Weinheim und München: Beltz Juventa.
King, V. (2013). Die Entstehung des Neuen in der Adoleszenz. Individuation, Generativität und Geschlecht in modernisierten Gesellschaften. Wiesbaden: Springer VS.
Krappmann, L. (1979). Soziologische Dimension der Identität. Stuttgart: Klett.
Mead, M. (1971). Der Konflikt der Generationen. Jugend ohne Vorbild. Olten: Walter.
Neidhardt, F. (1970). Bezugspunkte einer soziologischen Theorie der Jugend. In F. Neidhardt, R. Bergius, T. Brocher, D. Eckensberger, W. Honstein, L. Rosenmayr & W. Loch (Hrsg.). Jugend im Spektrum der Wissenschaft. Beiträge zu Theorie des Jugendalters (S. 11–48). München: Juventa.
Quenzel, G. (2015). Das Konzept der Entwicklungsaufgaben. In K. Hurrelmann, U. Bauer, M. Grundmann & S. Walper (Hrsg.), Handbuch Sozialisationsforschung (S. 233–250). Weinheim: Beltz.
Quenzel, G. (2010). Das Konzept der Entwicklungsaufgaben zur Erklärung von Bildungsmisserfolg. In G. Quenzel & K. Hurrelmann (Hrsg.), Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten (S. 122–136). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Rätz, R., Schröer, W., & Wolff, M. (2014). Lehrbuch Kinder- und Jugendhilfe. Grundlagen, Handlungsfelder, Strukturen und Perspektiven. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Reinders, H. (2003). Jugendtypen. Ansätze zu einer differentiellen Theorie der Adoleszenz. Opladen: Leske + Budrich.
Reinders, H. (2006). Jugendtypen zwischen Bildung und Freizeit. Theoretische Präzisierung und empirische Prüfung einer differenzierten Theorie der Adoleszenz. Münster: Waxmann.
Reinders, H. (2016). Vom Bildungs- zum Optimierungsmoratorium. In Diskurs Kindheitsund Jugendforschung 2, 147–160.
Schelsky, H. (1957). Die skeptische Generation. Eine Soziologie der deutschen Jugend. Düsseldorf: Diederichs.
Schröer, W. (2004). Befreiung aus dem Moratorium? Zur Entgrenzung von Jugend. In K. Lenz, W. Schefold & W. Schröer, Entgrenzte Lebensbewältigung: Jugend, Geschlecht und Jugendhilfe (S. 19–74). Weinheim: Juventa-Verlag.
Shell Deutschland Holding (Hrsg.) (2015). Jugend 2015. Eine pragmatische Generation im Aufbruch. Frankfurt am Main: S. Fischer Verlag GmbH.
Witte, M., Niekranz, Y., & Sander, U. (2013). Jugend und Globalisierung. In T. Rauschenbach & S. Borrmann (Hrsg.), Herausforderungen des Jugendalters (S. 69–100). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Zinnecker, J. (1991). Jugend als Bildungsmoratorium. Zur Theorie des Wandels der Jugendphase in west- und osteuropäischen Gesellschaften. In W. Melzer, W. Heitmeyer, L. Liegle & J. Zinneker (Hrsg.), Osteuropäische Jugend im Wandel. Ereignisse vergleichendes Jugendforschung in der Sowjetunion, Polen, Ungarn und der ehemaligen DDR (S. 9–25). Weinheim und München: Juventa.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Harring, M., Schenk, D. (2018). Das Konstrukt „Jugend“. In: Kleeberg-Niepage, A., Rademacher, S. (eds) Kindheits- und Jugendforschung in der Kritik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17090-5_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17090-5_5
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-17089-9
Online ISBN: 978-3-658-17090-5
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)