Zusammenfassung
Über die produktive Verknüpfung von LehrerInnenbildung (Universität), Schule (Kunstunterricht) und Wissenschaft (literaturdidaktische Forschung) zeigt der Posterbeitrag am Beispiel des interdisziplinären Projekts ‚Forschendes Lernen in der LehrerInnenbildung‘ der Universität zu Köln auf, dass die Ausbildung einer ästhetisch-forschenden Haltung auf der Grundlage des kunstdidaktischen Konzepts der Ästhetischen Forschung von Helga Kämpf-Jansen (2012) sowohl zur LehrerInnenprofessionalisierung beiträgt als auch in schulpraktischen Phasen durch die ästhetisch-forschende Ausrichtung von Unterrichtsvorhaben im Fach Kunst gefördert werden kann; zudem bietet das kunstdidaktische Konzept von Kämpf-Jansen auch für die kunst- und deutschdidaktische Forschung zahlreiche Anknüpfungsmöglichkeiten, da sich über Ästhetische Forschung die SchülerInnenperspektive zu einem bestimmten Forschungsgegenstand differenziert erfassen lässt.
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Literatur
Huber, L. (2009). Warum Forschendes Lernen nötig und möglich ist. In L. Huber et al. (Hrsg.), Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen (9–35). Bielefeld: UVW.
Kämpf-Jansen, H. (2012). Ästhetische Forschung. Wege durch Alltag, Kunst und Wissenschaft. Zu einem innovativen Konzept ästhetischer Bildung. 3. Auflage. Marburg: Tectum.
Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. 11. Auflage. Weinheim & Basel: Beltz.
Weber, B. et al. (2014). Abschlussbericht zum Projekt Forschendes Lernen in der LehrerInnenbildung 8/2012 – 12/2013 im Rahmen des Programms ‚Innovation der Lehre‘. Köln: o. V.
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Hundenborn, S.G. (2018). Schwarze Sonne. Zur Aktualität Ästhetischer Forschung für die LehrerInnenbildung, Unterrichtsentwicklung und fachdidaktische Forschung. In: Pilypaitytė, L., Siller, HS. (eds) Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17086-8_22
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